以文化建設(shè)引領(lǐng)高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新范式

◎摘  要  大學(xué)文化是高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，高校須以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展，通過價(jià)值凝聚、治理優(yōu)化與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，將文化軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為發(fā)展硬支撐。當(dāng)前，大學(xué)文化建設(shè)普遍面臨價(jià)值懸浮、制度缺位、育人功能弱化與開放不足等困境，需要構(gòu)建“四維一體”文化建設(shè)新路徑，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，筑牢思想根基；完善制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)長(zhǎng)效；優(yōu)化環(huán)境浸潤(rùn)，營(yíng)造育人生態(tài)；繁榮品牌活動(dòng)，搭建實(shí)踐舞臺(tái)。同時(shí)，深化“文化+科技”融合，強(qiáng)化“價(jià)值+技術(shù)”，拓展“校園+網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代變革，積極探索數(shù)智時(shí)代文化建設(shè)新范式。

◎關(guān)鍵詞 大學(xué)文化；文化治理；價(jià)值認(rèn)同；文化建設(shè)

大學(xué)文化是高校辦學(xué)治校的靈魂，是引領(lǐng)其事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。黨的二十屆四中全會(huì)著重強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”“推進(jìn)校園文化建設(shè)”[1]。面向“十五五”時(shí)期高等教育發(fā)展新挑戰(zhàn)，文化建設(shè)已成為高校特色化、高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。高校需要在持續(xù)完善現(xiàn)代大學(xué)制度體系的同時(shí)，更加注重發(fā)揮文化在凝聚共識(shí)、塑造行為、激發(fā)活力方面的深層作用，共同構(gòu)筑學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。

文化建設(shè)引領(lǐng)高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

大學(xué)文化是高校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的價(jià)值觀念、信仰體系、行為規(guī)范與物質(zhì)環(huán)境的總和，具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)與輻射等功能，是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的精神內(nèi)核。[2]高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展不僅依賴于資源投入與規(guī)模擴(kuò)張，更關(guān)鍵在于以文化為內(nèi)核的軟實(shí)力提升，通過價(jià)值引領(lǐng)、治理優(yōu)化與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，為發(fā)展注入持久動(dòng)力。

首先，文化引領(lǐng)為高質(zhì)量發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向與精神凝聚力。只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在的強(qiáng)大的持久的。[3]高校的使命、愿景構(gòu)成其發(fā)展的精神坐標(biāo)，為學(xué)校在快速發(fā)展與激烈競(jìng)爭(zhēng)中錨定方向、凝聚共識(shí)提供了價(jià)值羅盤，能夠?qū)熒鷤€(gè)體的奮斗匯聚成學(xué)校發(fā)展的集體合力，為攻堅(jiān)克難、追求卓越提供最持久的精神動(dòng)力。優(yōu)秀的大學(xué)文化弘揚(yáng)追求真理、服務(wù)社會(huì)的精神，通過塑造組織身份認(rèn)同和提供意義框架，引導(dǎo)師生將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家發(fā)展大局，真正承擔(dān)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的大任。

其次，文化治理為高質(zhì)量發(fā)展提供制度效能與組織活力。大學(xué)治理既依靠制度的剛性約束，也依賴文化的柔性引領(lǐng)。制度為學(xué)校運(yùn)行提供基本秩序與規(guī)范保障，文化則為制度注入價(jià)值認(rèn)同與精神動(dòng)力，二者相輔相成、相融相促。構(gòu)建“制度—文化”治理模式能夠顯著降低治理成本與執(zhí)行摩擦。[4]文化所蘊(yùn)含的倫理規(guī)范（如學(xué)術(shù)誠(chéng)信、師德師風(fēng)）為師生提供行為標(biāo)尺，推動(dòng)文化治理深度嵌入學(xué)校的制度設(shè)計(jì)、資源配置，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)管理”到“主動(dòng)治理”的轉(zhuǎn)變，能夠顯著提升組織的運(yùn)行效能和師生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)柔性引領(lǐng)與剛性規(guī)范的辯證統(tǒng)一，為高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。

再次，文化創(chuàng)新為高質(zhì)量發(fā)展提供特色優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力。根植于地域傳統(tǒng)、學(xué)科積淀的文化創(chuàng)新，是形成獨(dú)特文化品格、打造差異化優(yōu)勢(shì)、塑造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。積極推進(jìn)文化創(chuàng)新，營(yíng)造開放創(chuàng)新的文化氛圍，能夠鼓勵(lì)師生探索未知，為顛覆性成果涌現(xiàn)提供土壤?？缃缛诤系奈幕鷳B(tài)有利于催生新興學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，最終將文化軟實(shí)力轉(zhuǎn)化為發(fā)展硬支撐。通過激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)與吸引力，形成“文化—品牌—資源”的良性循環(huán)，能夠不斷吸引優(yōu)質(zhì)生源、師資，擴(kuò)大社會(huì)合作。

文化建設(shè)對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)，是一個(gè)從價(jià)值塑魂到制度固本，再到創(chuàng)新賦能、開放協(xié)同的體系化過程，深刻把握這一邏輯，是高校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略突圍與內(nèi)涵提升的理性自覺。

大學(xué)文化建設(shè)面臨的共性困境審視

當(dāng)前，各高校對(duì)于文化建設(shè)愈發(fā)重視，但在實(shí)踐中仍面臨一系列共性難題，存在著重形式輕內(nèi)涵、重傳承輕創(chuàng)新、重管理輕治理的傾向，制約其功能的充分發(fā)揮，導(dǎo)致其難以有效支撐高質(zhì)量發(fā)展。

一是價(jià)值引領(lǐng)懸浮，與戰(zhàn)略發(fā)展脫節(jié)。部分高校的文化建設(shè)停留在理念層面，未能完成從“理念文本”到“實(shí)踐腳本”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。文化建設(shè)不能有機(jī)融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與管理服務(wù)之中，與學(xué)校中心工作脫節(jié)。師生對(duì)學(xué)校文化的感知模糊，認(rèn)同感不強(qiáng)，文化應(yīng)有的導(dǎo)向與凝聚作用虛化，難以轉(zhuǎn)化為推動(dòng)改革發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。

二是制度保障缺位，難以形成長(zhǎng)效合力。文化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性制度安排，相關(guān)工作往往被視作宣傳或?qū)W工等職能部門的“業(yè)務(wù)活動(dòng)”，資源投入分散，部門之間權(quán)責(zé)不清、協(xié)同不力，難以形成持久穩(wěn)定的工作合力。文化建設(shè)項(xiàng)目常常因領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)或?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)而起伏，缺乏可持續(xù)的推進(jìn)機(jī)制和資源保障，無法深度融入學(xué)校治理機(jī)理。

三是育人功能弱化，環(huán)境浸潤(rùn)效果不佳。一些校園文化活動(dòng)偏重于“眼球效應(yīng)”和數(shù)量規(guī)模，忽視了文化內(nèi)涵的深度挖掘與育人功能的精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)；校園規(guī)劃建設(shè)多停留在功能實(shí)用層面，未能營(yíng)造出與學(xué)校文化相呼應(yīng)、能傳遞其獨(dú)特品格的人文空間，造成了“有活動(dòng)、無精神”“有空間、無敘事”。文化供給方式有待豐富，與青年學(xué)生追求沉浸式、互動(dòng)性、個(gè)性化的體驗(yàn)需求不相匹配，導(dǎo)致環(huán)境育人、以文化人的效果停留在淺表層次。

四是開放融合不足，存在體系性封閉傾向。受傳統(tǒng)辦學(xué)思維與組織邊界束縛，部分高校的文化建設(shè)呈現(xiàn)“內(nèi)向化”特征，與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程、區(qū)域文化創(chuàng)新生態(tài)聯(lián)結(jié)不強(qiáng)；主動(dòng)服務(wù)國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的意識(shí)薄弱，吸納、整合、轉(zhuǎn)化社會(huì)優(yōu)質(zhì)文化資源的能力不足；國(guó)際文化交流多限于師生互訪等淺層往來，缺乏深層次的文明互鑒與價(jià)值對(duì)話。這種開放融合不足不僅制約了大學(xué)文化自身的豐富與發(fā)展，也削弱了其應(yīng)有的社會(huì)影響力與服務(wù)貢獻(xiàn)度。

“四維一體”融合視角下的文化建設(shè)路徑探索

高校應(yīng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新、融合賦能、師生共創(chuàng)、開放包容的核心理念，構(gòu)建以價(jià)值引領(lǐng)為核心、以制度機(jī)制為保障、以環(huán)境空間為載體、以品牌活動(dòng)為紐帶的多元融合、相互促進(jìn)的“四維一體”文化建設(shè)體系，確保文化建設(shè)深度融入學(xué)校治理機(jī)理，為事業(yè)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

1.強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，筑牢辦學(xué)治校思想根基

價(jià)值認(rèn)同是文化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)與核心目標(biāo)。大學(xué)文化建設(shè)必須首先回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”[5]這一根本問題，通過系統(tǒng)化的價(jià)值塑造，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校使命傳統(tǒng)與師生個(gè)人發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，形成廣泛認(rèn)同、共同遵循的精神旗幟。

以北京信息科技大學(xué)為例，學(xué)校始終將凝練和弘揚(yáng)共同價(jià)值追求作為文化建設(shè)的首要任務(wù)。一方面，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，構(gòu)建“AI+思政”智慧教育新范式，打造“勤信故事”系列品牌，在特色學(xué)科建設(shè)中生動(dòng)闡釋黨的創(chuàng)新理論。另一方面，深入挖掘“實(shí)業(yè)救國(guó)、工業(yè)報(bào)國(guó)、信息強(qiáng)國(guó)”校史文脈的當(dāng)代價(jià)值，持續(xù)煥新“勤以為學(xué)，信以立身”校訓(xùn)精神的時(shí)代內(nèi)涵，使其成為全體師生內(nèi)化于心、外化于行的身份標(biāo)識(shí)與行為準(zhǔn)則。這種深層次的文化認(rèn)同，為學(xué)校在激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中錨定了方向，凝聚了追求卓越、服務(wù)國(guó)家的強(qiáng)大精神合力，營(yíng)造了風(fēng)清氣正、實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)恼紊鷳B(tài)與育人氛圍。

2.完善制度機(jī)制，保障文化建設(shè)常態(tài)長(zhǎng)效

文化建設(shè)的可持續(xù)性依賴于制度保障。必須將文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的制度安排，通過頂層設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)與資源配置，形成文化引領(lǐng)與制度建設(shè)的良性互動(dòng)，使文化建設(shè)從彈性、零散的“活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂?、系統(tǒng)的“機(jī)制”。

北京信息科技大學(xué)黨委將文化建設(shè)納入學(xué)?！笆奈濉奔啊笆逦濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，寫入黨建工作要點(diǎn)與考核體系，出臺(tái)系列文化建設(shè)制度文件，確立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職能部門各負(fù)其責(zé)、全校師生共同參與的“大文化”工作格局。推動(dòng)“勤信”文化向治理各環(huán)節(jié)滲透，將“勤”的作風(fēng)嵌入管理服務(wù)流程，將“信”的準(zhǔn)則融入師德師風(fēng)與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，將“創(chuàng)新”的要求體現(xiàn)于科研評(píng)價(jià)與資源配置改革。通過常態(tài)化開展“勤實(shí)信行”作風(fēng)建設(shè)，一體推進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將文化的柔性倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為制度的剛性約束與行動(dòng)的自覺追求，有效激發(fā)了基層組織與師生員工的發(fā)展活力，實(shí)現(xiàn)了文化引領(lǐng)與制度建設(shè)的良性互動(dòng)，提升了整體治理效能。

3.優(yōu)化環(huán)境浸潤(rùn)，營(yíng)造潤(rùn)物無聲育人生態(tài)

校園環(huán)境是文化的物質(zhì)載體和無聲的育人課堂。環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)立足校園設(shè)施功能布局，注重空間敘事與精神賦形，通過系統(tǒng)規(guī)劃與精心設(shè)計(jì)，使物質(zhì)環(huán)境承載人文精神，讓師生在沉浸式體驗(yàn)中接受文化熏陶，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的全域覆蓋與深度浸潤(rùn)。

北京信息科技大學(xué)注重讓校園每一處空間都承載文化意蘊(yùn)，發(fā)揮育人功能，明確提出并傾力打造“溫暖校園、安靜校園、活力校園”。“三個(gè)校園”建設(shè)，是學(xué)校厚植立德樹人底蘊(yùn)、堅(jiān)持以師生為中心發(fā)展導(dǎo)向的戰(zhàn)略舉措，為學(xué)校注入了溫暖人、啟迪人、激勵(lì)人的深厚內(nèi)涵與鮮明品格。學(xué)校統(tǒng)籌推進(jìn)文化硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)劃了校史館、智慧圖書館、文化藝術(shù)中心等地標(biāo)性文化設(shè)施；精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含校訓(xùn)精神的主題景觀、文化墻繪；統(tǒng)一并推廣學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)，強(qiáng)化多校區(qū)文化認(rèn)同。將“一站式”學(xué)生社區(qū)作為文化浸潤(rùn)的神經(jīng)末梢，通過“書記有約”“校長(zhǎng)咖啡廳”等品牌活動(dòng)，推動(dòng)資源、服務(wù)下沉，構(gòu)建師生教學(xué)相長(zhǎng)、情感共融的成長(zhǎng)共同體，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人從“物理覆蓋”到“心理抵達(dá)”的深度轉(zhuǎn)型。

4.繁榮品牌活動(dòng)，搭建師生共創(chuàng)實(shí)踐舞臺(tái)

品牌化、體系化的文化活動(dòng)是文化創(chuàng)新與傳承的活水。高校應(yīng)構(gòu)建層次豐富、師生共創(chuàng)的文化活動(dòng)體系，將其作為連接第一課堂與第二課堂、貫通理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的關(guān)鍵橋梁，在文化實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與綜合能力。

北京信息科技大學(xué)著力構(gòu)建層次豐富、特色鮮明的文化活動(dòng)體系，重視發(fā)揮文化養(yǎng)心志、育情操的作用[6]?！扒谛盼幕笾v堂”“仰山講壇”等有效提升了理工科院校的人文氣息；“同行”主題藝術(shù)活動(dòng)、青年歌會(huì)、社團(tuán)嘉年華等，為學(xué)生提供了展示才華、激揚(yáng)青春的廣闊舞臺(tái)；自主開發(fā)“比斯兔”（學(xué)校名稱英文縮寫“BISTU”諧音）系列文創(chuàng)產(chǎn)品，讓校園文化變得親切可感、觸手可及。學(xué)校積極主辦國(guó)際魔術(shù)大會(huì)（世界大學(xué)生魔術(shù)交流大會(huì)），承辦首都高校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、首都“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等大型活動(dòng)，在開闊師生視野、服務(wù)發(fā)展的同時(shí)，也提升了學(xué)校的文化品位與對(duì)外形象，形成了文化滋養(yǎng)與實(shí)踐鍛煉的良性循環(huán)；積極探索“春假”制度，將其打造為“有組織”的育人實(shí)踐工程，圍繞“思想啟迪”“學(xué)海拾珠”等主題系統(tǒng)設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，在實(shí)踐體驗(yàn)中深化文化認(rèn)知，培育家國(guó)情懷，塑造創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

積極構(gòu)建數(shù)智時(shí)代大學(xué)文化建設(shè)新范式

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會(huì)正加速邁入以數(shù)字化、智能化為特征的數(shù)智時(shí)代。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，在推進(jìn)文化建設(shè)進(jìn)程中必須主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代變革，積極構(gòu)建數(shù)智時(shí)代大學(xué)文化建設(shè)新范式，激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展新動(dòng)能。

一是深化“文化+科技”融合，以數(shù)智賦能文化創(chuàng)新與傳播。數(shù)智技術(shù)不僅改變了知識(shí)生產(chǎn)與傳播的方式，也為文化建設(shè)的形態(tài)、載體與體驗(yàn)帶來了新機(jī)遇。高校應(yīng)主動(dòng)實(shí)施“人工智能+文化”行動(dòng)計(jì)劃，探索建設(shè)虛擬校史館、數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室、智慧文化互動(dòng)平臺(tái)等，利用人工智能等新一代信息技術(shù)打造沉浸式、交互式文化體驗(yàn)項(xiàng)目。推動(dòng)文化資源的數(shù)字化保存、智能化與創(chuàng)意化再生，開發(fā)數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)文化精品。通過大數(shù)據(jù)分析師生文化需求，實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)容的精準(zhǔn)推送與個(gè)性化供給，有效提升文化育人的吸引力、感染力與覆蓋面。

二是強(qiáng)化“價(jià)值+技術(shù)”協(xié)同，在科技應(yīng)用中厚植人文精神。數(shù)智時(shí)代尤其需要警惕技術(shù)理性膨脹可能帶來的價(jià)值迷失與倫理風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要使命，便是在推動(dòng)科技創(chuàng)新的同時(shí)，筑牢人文精神與倫理價(jià)值的堤壩。[7]要將科技倫理、工程倫理、信息倫理教育深度融入人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)課程中融入家國(guó)情懷、科學(xué)精神、工匠精神與人文關(guān)懷。通過舉辦科技人文對(duì)話論壇、倫理思辨工作坊等，引導(dǎo)師生在掌握先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，深刻思考其社會(huì)影響與價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)兼具精湛技藝與深厚德性的新時(shí)代人才，實(shí)現(xiàn)工具理性與價(jià)值理性的和諧統(tǒng)一。

三是拓展“校園+網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動(dòng)，在開放融合中提升文化貢獻(xiàn)力。數(shù)智時(shí)代深刻重塑了知識(shí)生產(chǎn)與傳播的邊界，大學(xué)文化建設(shè)的場(chǎng)域已從封閉的物理校園更加深入地延伸至開放、流動(dòng)、交互的數(shù)字空間。高校應(yīng)立足區(qū)域，觀照中國(guó)，面向世界，更加主動(dòng)地對(duì)接國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，發(fā)揮自身智力與創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)，助力中華文化數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家文化大數(shù)據(jù)體系建設(shè)。[8]依托學(xué)校校史文脈、學(xué)科積淀打造數(shù)字文化品牌，利用算法推薦等技術(shù)手段，積極推動(dòng)文化數(shù)字化創(chuàng)新成果的國(guó)際傳播應(yīng)用。

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[8]中共中央辦公廳  國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/202601/content_7055119.htm.

【作者：解江凌，北京信息科技大學(xué)黨委書記】

（原載2026年第2期《中國(guó)高等教育》）