構(gòu)建“多方共同體” 解決“一線真問題”

在甘肅省張掖市綜合實(shí)踐學(xué)校，一場(chǎng)為期7天的初中英語教師集中研修剛剛結(jié)束，記者看到參訓(xùn)教師們的筆記本上密密麻麻寫滿了收獲，手機(jī)里存滿了與專家研討的課件資料。

“以前，總盼著去省城培訓(xùn)，如今專家直接上門，課程全都針對(duì)課堂上的‘堵點(diǎn)’‘難點(diǎn)’，真是一場(chǎng)‘及時(shí)雨’?！睆堃词懈手輩^(qū)英語課程研究會(huì)秘書長(zhǎng)、張掖第四中學(xué)教師張建梅難掩激動(dòng)，這場(chǎng)讓基層教師直呼“解渴”的培訓(xùn)，正是甘州區(qū)承接甘肅省“國(guó)培計(jì)劃”縣域教師發(fā)展整縣提升項(xiàng)目試點(diǎn)的生動(dòng)寫照。

問題從哪兒來，培訓(xùn)就往哪兒去

2025年，甘肅省教育廳推動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”重心下移，打破“省級(jí)統(tǒng)籌、零散選派”的傳統(tǒng)模式，甘州區(qū)成為首批教師發(fā)展整縣推進(jìn)項(xiàng)目試點(diǎn)區(qū)，并由西北師范大學(xué)組織實(shí)施。

甘州區(qū)圍繞“五個(gè)一”培訓(xùn)目標(biāo)，計(jì)劃通過三年時(shí)間，培育一支團(tuán)隊(duì)、打造一批基地、健全一套制度、形成一套機(jī)制、產(chǎn)出一批成果，全力構(gòu)建“高校+縣區(qū)”協(xié)同體系，推動(dòng)區(qū)域教師發(fā)展從“短期賦能”轉(zhuǎn)向“長(zhǎng)效造血”。

項(xiàng)目實(shí)施初期，甘州區(qū)組織專項(xiàng)調(diào)研組，深入課堂、召開座談、開展問卷，最終鎖定培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)、基地校管理員培訓(xùn)、初中英語教學(xué)提質(zhì)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、科技教育、數(shù)字化先鋒團(tuán)隊(duì)培育等七大重點(diǎn)方向，為培訓(xùn)找準(zhǔn)了“靶心”。

問題摸清了，怎么破解？“縣區(qū)出題、高校解題”的定制化模式順勢(shì)落地。甘肅省教師發(fā)展中心與西北師范大學(xué)組建專家團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校、課堂“把脈問診”，量身打造“一區(qū)一策”課程體系：物理實(shí)驗(yàn)薄弱，就開創(chuàng)新工作坊；數(shù)字化跟不上，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不少于8學(xué)時(shí)的數(shù)字素養(yǎng)課程……

縣區(qū)和高校攜手，讓培訓(xùn)“接地氣”有溫度

基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效，關(guān)鍵在教師。而如何實(shí)現(xiàn)大面積、高質(zhì)量的師資培訓(xùn)，一直是縣域教育的老大難問題。“國(guó)培省培名額有限，課程有時(shí)與實(shí)際脫節(jié)，零散選派很難帶動(dòng)縣域教師整體提升?！备手萁逃藢?duì)此感受很深。

基于此，甘州區(qū)從2013年起就探索試行“行政+學(xué)會(huì)+基地”的草根化培訓(xùn)模式。但在實(shí)踐中大家發(fā)現(xiàn)，光靠區(qū)域骨干培訓(xùn)，往往“實(shí)踐有余，理論不足”，基層教師對(duì)高校深度參與的呼聲越來越高。

轉(zhuǎn)機(jī)，來自于機(jī)制創(chuàng)新。“教師培訓(xùn)不是縣區(qū)單打獨(dú)斗就能完成的，必須大家一起使勁?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)項(xiàng)目專家呂世虎一語道破關(guān)鍵。在甘肅省教育廳推動(dòng)下，“高校引領(lǐng)、行政保障、孵化團(tuán)隊(duì)、基地實(shí)踐”的四位一體機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生，為甘州區(qū)“行政+學(xué)會(huì)+基地”協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制注入了新鮮血液。

高校專家當(dāng)好“專業(yè)領(lǐng)航員”，請(qǐng)來北京、江蘇等地名家“傳經(jīng)送寶”，同時(shí)吸納本省一線名師和學(xué)科骨干共同授課，讓培訓(xùn)既有“高度”又有“溫度”。甘州區(qū)教育局全力做好“保障主力軍”，讓教師在家門口就能享受到“接地氣”的培訓(xùn)。

激活內(nèi)生動(dòng)力，帶出更多“本土名師”

“送出去培訓(xùn)，不如自己培養(yǎng)人才?！备手輩^(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)蔡青介紹，整體提升教師能力，不是一兩次培訓(xùn)就能解決的，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批扎根當(dāng)?shù)氐墓歉膳嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)。在引進(jìn)外部資源的同時(shí)，項(xiàng)目組更加注重本土隊(duì)伍的培育，推動(dòng)形成“區(qū)域教師自我成長(zhǎng)、持續(xù)迭代”的良性循環(huán)。

“種子教師”是第一步。該項(xiàng)目累計(jì)培養(yǎng)151名本土教師，通過“集中研修+返崗實(shí)踐+回爐提升”三環(huán)節(jié)，不僅自身能力得到強(qiáng)化，還要自覺承擔(dān)起校本研修、區(qū)域教研、學(xué)科培訓(xùn)，送培進(jìn)校等方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的任務(wù)。“過去聽專家的，現(xiàn)在自己能講課、能指導(dǎo)，會(huì)設(shè)計(jì)?！备手輩^(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)主任寧建峰道出了從“學(xué)到教”的質(zhì)變。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是第二步。該區(qū)依托種子教師，建立了13個(gè)“1名學(xué)科名師+3名種子教師+N個(gè)青年教師”精準(zhǔn)幫扶指導(dǎo)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師能力提升“全輻射?！?/p>

從“輸血”到“造血”，照亮的是每一位受訓(xùn)教師的成長(zhǎng)之路。張掖一中教師黃澤凝參加“10天集中研修+30天返崗實(shí)踐”的培訓(xùn)后，設(shè)計(jì)出“英語+美術(shù)+傳統(tǒng)文化”跨學(xué)科教學(xué)課例，深受學(xué)生歡迎，并榮獲區(qū)級(jí)“AI+教學(xué)”說課一等獎(jiǎng)。

基地校的輻射帶動(dòng)也越來越強(qiáng)。作為初中數(shù)學(xué)課程薪火研訓(xùn)基地，張掖育才中學(xué)從“培訓(xùn)接待點(diǎn)”升級(jí)為“區(qū)域?qū)W科教研訓(xùn)學(xué)的聚集地”，定期組織聯(lián)校教研、優(yōu)課展示、課堂循證、主題研討，輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)8所初中的數(shù)學(xué)教師能力提升?！斑^去是‘各干各的’，現(xiàn)在是‘抱團(tuán)成長(zhǎng)’?！痹撔｜h支部書記、數(shù)學(xué)課程研究會(huì)理事長(zhǎng)李春新說。

這樣的變化，正是整縣推動(dòng)區(qū)域教師成長(zhǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)。國(guó)培落地縣域，照亮了每一位基層教師的成長(zhǎng)之路。甘州區(qū)的實(shí)踐表明，教師培訓(xùn)只有緊扣“一線真問題”、構(gòu)建“多方共同體”、培育“本土主力軍”，才能真正激活基層教師成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)縣域?qū)崿F(xiàn)大面積、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 田明）