把準(zhǔn)著力點(diǎn) 加快推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化

學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，也是高等教育改革的重點(diǎn)和切入點(diǎn)。教育部深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的重要指示精神，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》有關(guān)部署，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、先立后破，協(xié)同聯(lián)動(dòng)、試點(diǎn)先行，高規(guī)格部署實(shí)施高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)，啟動(dòng)實(shí)施學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機(jī)制綜合改革試點(diǎn)，積極對(duì)接科教興國(guó)、培育新質(zhì)生產(chǎn)力等國(guó)家戰(zhàn)略需求，探索開(kāi)展需求觸發(fā)的博士碩士學(xué)位點(diǎn)授權(quán)審核，創(chuàng)新急需學(xué)科專業(yè)清單發(fā)布使用制度，加強(qiáng)涉外緊缺人才有組織培養(yǎng)，著力健全科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前，我國(guó)已構(gòu)建起結(jié)構(gòu)完整、層次分明的學(xué)科專業(yè)體系，形成了研究生、本科、高職三類(lèi)基本目錄，國(guó)家、省級(jí)、高校三級(jí)管理體系，為自主培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供了制度保障。同時(shí)，也要看到，學(xué)科專業(yè)設(shè)置還存在前瞻性不足、引領(lǐng)性不夠等問(wèn)題，還需進(jìn)一步提升人才供需的適配性。

各地各高校要把落實(shí)高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化作為推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)把準(zhǔn)著力點(diǎn)和突破口，將各項(xiàng)改革任務(wù)落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作取得實(shí)效。

——突出供需適配。要組織開(kāi)展學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度分析，盡快發(fā)布本地區(qū)“急需學(xué)科專業(yè)清單”和“學(xué)科專業(yè)預(yù)警清單”，緊密對(duì)接區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。

——突出快速響應(yīng)。要將服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略作為學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)，從“被動(dòng)適應(yīng)”向“主動(dòng)服務(wù)、引領(lǐng)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。要重點(diǎn)增設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展急需的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，進(jìn)一步破除學(xué)科壁壘，打造有利于培育顛覆性技術(shù)的學(xué)科生態(tài)。

——突出內(nèi)涵迭代。要超前研判未來(lái)科技和行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)知識(shí)能力素養(yǎng)的新要求，加快學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵更新，重塑培養(yǎng)方案、課程體系、教材教法、創(chuàng)新實(shí)踐等關(guān)鍵培養(yǎng)要素。強(qiáng)化人工智能賦能教育教學(xué)，加快教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)能力和人工智能素養(yǎng)提升。

——突出模式創(chuàng)新。積極探索項(xiàng)目制培養(yǎng)和“博士+碩士”雙學(xué)位等多路徑育人機(jī)制，推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位分類(lèi)培養(yǎng)有效銜接，強(qiáng)化多元化、個(gè)性化與定制化培養(yǎng)模式。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合與科教融匯，突破校內(nèi)、校際、校企與校地邊界，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與學(xué)科建設(shè)一體化協(xié)同發(fā)展。

——突出試點(diǎn)探索。聚焦快速響應(yīng)、分類(lèi)建設(shè)、存量?jī)?yōu)化、內(nèi)涵更新、多元評(píng)價(jià)等學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機(jī)制改革試點(diǎn)”，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，破解深層次制度障礙，探索可行性經(jīng)驗(yàn)和可復(fù)制模式，加快實(shí)現(xiàn)“一地經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為“全國(guó)實(shí)踐”、“一校突破”引領(lǐng)“全域提升”，最大化釋放政策集成效應(yīng)和改革整體效能。

學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化，事關(guān)高等教育發(fā)展全局，事關(guān)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)大局。各地各高校要強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推動(dòng)黨的建設(shè)與學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化工作深度融合，切實(shí)將黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)科專業(yè)治理與發(fā)展效能。要進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以快速行動(dòng)彰顯改革擔(dān)當(dāng)，以持久發(fā)力夯實(shí)發(fā)展根基，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化。要緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略急需和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，加快構(gòu)建前瞻布局、快速響應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻(xiàn)力。

（原載2025年第17期《中國(guó)高等教育》）