以“三愛(ài)”鑄魂，做新時(shí)代“大先生”

推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。隨著中國(guó)高等教育國(guó)際化的提升，高等學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，海歸教師比例不斷提升，成為高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

海歸教師有突出的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有短板和不足。深刻把握和理解教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，弘揚(yáng)踐行教育家精神，努力成為一名“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教育”的“大先生”是廣大海歸教師的奮斗目標(biāo)，也是亟待解決的重要課題。

把握教育的政治屬性，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，是教育政治屬性的突出體現(xiàn)。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。海歸教師要增強(qiáng)為黨育人、為國(guó)育才的意識(shí)，樹(shù)立正確的教書(shū)育人觀，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，自覺(jué)成為先進(jìn)思想文化的卓越傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀指導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)從單純的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”到學(xué)生全面成長(zhǎng)的“人生導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。

把握教育的人民屬性，堅(jiān)持以人民滿意為價(jià)值追求。教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，辦好人民滿意的教育是我國(guó)教育的根本追求。海歸教師要增強(qiáng)人民情懷，強(qiáng)化人民教師的身份意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提升育人本領(lǐng)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等個(gè)體差異，因材施教，潛心育人，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，使每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的學(xué)生潛能都得到充分的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

把握教育的戰(zhàn)略屬性，服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化偉業(yè)。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性、全局性作用，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，中國(guó)式現(xiàn)代化的加速推進(jìn)，對(duì)高質(zhì)量教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。海歸教師要胸懷“國(guó)之大者”， 樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，將個(gè)人事業(yè)追求融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。（作者 鄭水泉系中國(guó)人民大學(xué)黨委副書(shū)記、教授）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第9期）