如何探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)新模式？浙江寧波用“三個一體化”作答

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！绷?xí)近平總書記的重要講話為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)明確了路徑選擇和奮斗方向。

近年來，浙江省寧波市緊緊圍繞“提升全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”兩個目標(biāo)，全力推進(jìn)科學(xué)教育改革，著力構(gòu)建“家校社、大中小、教科研”三個一體化育人機(jī)制，中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)顯著提升，有創(chuàng)新潛能的學(xué)生持續(xù)涌現(xiàn)。近三年學(xué)生參加科學(xué)類賽事人數(shù)每年增加15%以上；2024年全市351人次獲國際獎項，1404人次獲國家級獎項，獲獎人次比上年同期增長30%。

打造“家校社”一體化育人機(jī)制  全方位協(xié)同匯聚工作合力

針對校內(nèi)科學(xué)教育資源不足問題，寧波以“協(xié)同”為關(guān)鍵詞，橫向推動學(xué)校、社會、家庭等育人主體同向發(fā)力，實現(xiàn)家校社科教資源的高效集成，讓拔尖創(chuàng)新人才能夠得到泛在化的培養(yǎng)。

推動校際協(xié)同，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一是發(fā)揮教共體的共享作用。將全市所有義務(wù)教育階段學(xué)校納入教共體，建立教共體內(nèi)科學(xué)教師流動、科教資源調(diào)配與科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測等機(jī)制，推動學(xué)校共建科學(xué)課程、共研教學(xué)模式、共享創(chuàng)新場所，全市科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率提升40%以上，科學(xué)教育沃土更加豐厚。二是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的普惠作用。推動382所學(xué)校建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”共享模式，常態(tài)化開展“同上一堂科學(xué)課”活動。組建40個網(wǎng)絡(luò)科學(xué)名師工作室，引入300余位科學(xué)名師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建成科學(xué)教育數(shù)字化課程2949門，學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)培養(yǎng)更加有力。三是發(fā)揮專項資金引導(dǎo)作用。設(shè)立市級獎勵資金1500萬元，對各地各校在科學(xué)師資共享、科學(xué)課程共建方面進(jìn)行激勵引導(dǎo)，推動教共體內(nèi)骨干教師走教、拔尖學(xué)生走班。2024年骨干科學(xué)教師跨校開展科學(xué)教育達(dá)到3592人次，實現(xiàn)骨干教師走教100%全覆蓋；特長學(xué)生開展跨校學(xué)習(xí)達(dá)到30344人次，有力促進(jìn)了拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。

推動校地協(xié)同，實現(xiàn)資源集成。一是實施“一校一基地”機(jī)制。每所學(xué)校就近結(jié)對一個校外科學(xué)實踐基地，目前有30個博物館、97個科技館、103家高校科研院所、182個科普科創(chuàng)基地、200余家高新企業(yè)參與其中，所有基地均常態(tài)化運行，被孩子譽(yù)為“家門口的實驗室”。2024年基地開展科教活動11897場次，參與學(xué)生數(shù)達(dá)28萬人次，學(xué)生覆蓋面接近40%。如鄞州區(qū)龍觀鄉(xiāng)有個生物多樣性的基地，附近的龍觀中心學(xué)校每周一次到基地進(jìn)行生物多樣性探索。二是實施“部門聯(lián)動”機(jī)制。與經(jīng)濟(jì)和信息化、科技等部門合作，發(fā)揮寧波104家“單項冠軍”企業(yè)優(yōu)勢，推動學(xué)校與高新企業(yè)、科研院所開展共建實驗室項目，每周一次讓有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生到產(chǎn)業(yè)實驗室開展實驗或聆聽學(xué)術(shù)講座。與科協(xié)等部門聯(lián)合啟動“青少年科惠百校專項行動”，成立110家“科惠百校服務(wù)站”，開發(fā)200余項科普課程，開展課后服務(wù)1044場次，惠及學(xué)生70余萬人，實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校全覆蓋。三是實施“主題研學(xué)”機(jī)制。推動全員參與科學(xué)研學(xué)活動，建立數(shù)字化研學(xué)基地圖譜，將學(xué)生研學(xué)主題與實踐成果進(jìn)行數(shù)字化管理，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。全市已研發(fā)11個“未來科學(xué)家”研學(xué)主題、開辟10條“科學(xué)之路”研學(xué)線路。如鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)聚焦童第周等科學(xué)家，打造“科學(xué)家之路”品牌，成為學(xué)生網(wǎng)紅打卡地。

推動家校協(xié)同，實現(xiàn)同向發(fā)力。一是實施家校整體聯(lián)動。借助覆蓋全市的家長學(xué)校，開展全員科學(xué)教育宣講活動，推動家校之間在科學(xué)教育領(lǐng)域的理念協(xié)同、行動協(xié)同與資源協(xié)同。在家長支撐和社會支持下，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新潛質(zhì)科學(xué)少年。如寧波市人民政府新聞辦公室的媒體“寧波發(fā)布”對三位“科學(xué)發(fā)燒友”進(jìn)行專場推介，其中學(xué)生李於言利用抖音、微信公眾號帶動同齡人愛上科學(xué)，全網(wǎng)粉絲數(shù)超過40萬，單個視頻點擊超過1300萬。二是創(chuàng)設(shè)家長科學(xué)課堂。建立“家長科技導(dǎo)師團(tuán)”，以“家長課堂”為載體開設(shè)系列化家長科學(xué)課程進(jìn)入課后服務(wù)，已開設(shè)家長課程389余門，覆蓋全市30%的中小學(xué)校。三是開展家庭科創(chuàng)活動。每年寒暑假舉辦“小小科學(xué)家”評選活動，推動學(xué)生因地制宜針對家庭電器應(yīng)用、綠植培育、日常飲食等場景開展科學(xué)活動、展示家庭科創(chuàng)成果，每年參與人數(shù)超200萬人次，成為最受學(xué)生歡迎的活動。

打造“大中小”一體化育人機(jī)制  全鏈條貫通創(chuàng)新共育模式

針對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)銜接不暢問題，寧波市以“貫通”為關(guān)鍵詞，縱向創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校、特色項目、特色升學(xué)等路徑，創(chuàng)設(shè)大中小一體化人才共育模式，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，讓拔尖創(chuàng)新人才得到系統(tǒng)化培養(yǎng)。

實現(xiàn)學(xué)校貫通。一是打造貫通式特色學(xué)校。新建寧波科技高中，協(xié)同12所科技特色高中向下延伸，建成“小初高”課程貫通式特色學(xué)校體系，確保低段學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在各學(xué)段都有學(xué)校和課程支撐。目前，全市有信息、材料、海洋等富有寧波產(chǎn)業(yè)特色的科技特色學(xué)校67所、科技類課程1500余門。二是打造引領(lǐng)式學(xué)科中心。開展全市普高學(xué)科評估行動，集聚高端資源將學(xué)科A類學(xué)校打造成市級學(xué)科中心。依托各學(xué)科中心篩選有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，通過院士面授、課題攻關(guān)、實地體驗等超常規(guī)培養(yǎng)方式，支撐拔尖創(chuàng)新人才加速提升。三是打造實體式培養(yǎng)路徑。會同市科協(xié)專門推出初高銜接“科技素養(yǎng)大講堂”，組織學(xué)科名師聚焦五大學(xué)科研發(fā)銜接教材，每年遴選200余名有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生開展基礎(chǔ)學(xué)科集訓(xùn)和信息學(xué)素養(yǎng)培育。通過三年精準(zhǔn)化、貫通式培養(yǎng)，在參與的700余人中有近百人被頂尖大學(xué)提早錄取。

實施項目貫通。一是實施“院士開講啦”項目。每月邀請院士給寧波學(xué)子講座，讓拔尖創(chuàng)新人才厚植家國情懷、開闊學(xué)術(shù)視野，并通過網(wǎng)絡(luò)對結(jié)對幫扶的涼山、庫車以及全國科學(xué)教育實驗校第16協(xié)作組成員單位同步授課，受益人群累計超過1000萬人次，培養(yǎng)了一大批科學(xué)鐵粉，相關(guān)成果被《人民日報》《光明日報》等央媒點贊。二是推進(jìn)“一月一賽”項目。根據(jù)教育部賽事白名單實施市級“一月一賽”，發(fā)揮“以賽促學(xué)、以賽選才”作用，通過機(jī)器人大賽、創(chuàng)客大賽等活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和特長，激發(fā)學(xué)生科技興趣和創(chuàng)新能力，推動教師“教”和學(xué)生“學(xué)”向高階發(fā)展。如2024年全國航天創(chuàng)新大賽望遠(yuǎn)鏡項目全國一等獎共7人，寧波占據(jù)2人；寧波有4名學(xué)生代表國家出征國際天文、地理奧林匹克競賽，并承辦了全國數(shù)學(xué)奧林匹克決賽。三是實施“小院士培育”項目。建立拔尖創(chuàng)新人才差異化選拔機(jī)制，借助跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨場景的賽事比拼，選拔少量且有特殊稟賦的創(chuàng)新潛質(zhì)兒童成為“小院士”，利用夏（冬）令營開展一對一培養(yǎng)工作。如中國科學(xué)院寧波材料所的40名博士責(zé)任制培養(yǎng)40名“小院士”，走進(jìn)寧波“城市大腦”和“5G創(chuàng)新中心”、探訪吉利汽車研發(fā)中心和雙鹿“無燈工廠”，有效提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)精準(zhǔn)度和加速度。

探索升學(xué)貫通。一是探索小升初特色貫通。發(fā)揮教共體共享優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)校特色分別設(shè)立人工智能、材料裝備等創(chuàng)新潛質(zhì)培育中心對特長生進(jìn)行集訓(xùn)。支持少量教共體內(nèi)小學(xué)特長生進(jìn)入初中學(xué)校特色班學(xué)習(xí)，確保創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)始終在線。二是探索初升高精準(zhǔn)貫通。在兩所學(xué)校設(shè)立初高中貫通班，實現(xiàn)學(xué)生6年一貫制學(xué)業(yè)設(shè)計。完善自主招生與綜合素質(zhì)評價招生相結(jié)合的中招模式，依托大數(shù)據(jù)分析對科技類特長生設(shè)置綠色通道，實現(xiàn)“讓合適的學(xué)生入讀適合的學(xué)?！蹦繕?biāo)。2024年，寧波普高科技類特長生招生人數(shù)增加351人，增幅達(dá)到297%。三是探索高升大有效貫通。與浙江大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、西湖大學(xué)等高校建立拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，通過成為附屬中學(xué)和生源基地、開設(shè)先修課程等方式，加強(qiáng)高中與大學(xué)課程貫通性。2024年幫助1513名學(xué)生通過“三位一體”招生升學(xué)，增幅超過6%。

打造“教科研”一體化育人機(jī)制  全過程精準(zhǔn)提升教學(xué)質(zhì)效

針對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效不顯著問題，寧波以“精準(zhǔn)”為關(guān)鍵詞，抓實課題引領(lǐng)、教研支撐、數(shù)字賦能、課時保障等關(guān)鍵育人環(huán)節(jié)，讓拔尖創(chuàng)新人才得到個性化培養(yǎng)。

以課題研究引領(lǐng)科研之路。自2015年以來，寧波市連續(xù)8年實施“科技新苗”計劃，利用浙江大學(xué)、中國科學(xué)院寧波材料所等優(yōu)質(zhì)資源，讓大學(xué)導(dǎo)師帶領(lǐng)中小學(xué)生開展課題研究，目前已有100余位大學(xué)教授、38所普通高中的1252名學(xué)生參與其中，基本實現(xiàn)人人公開發(fā)表論文，部分學(xué)生已受邀參加“第六屆世界頂尖科學(xué)家論壇”等高層次科研平臺。

以數(shù)字賦能提升教研之效。一是實施數(shù)字化精準(zhǔn)評價。借力教育部信息技術(shù)支撐綜合素質(zhì)評價試點項目，全面推進(jìn)寧波中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革，建立德、智、體、美、勞、科六項綜合素質(zhì)數(shù)字化評價體系，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析開展精準(zhǔn)篩選和潛能挖掘。二是探索智能化實驗教學(xué)。將學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰{入綜合評價體系，對400個科學(xué)實驗室進(jìn)行AI升級，逐步推廣初中科學(xué)實驗即學(xué)即考即評模式。三是建立指標(biāo)化監(jiān)測機(jī)制。制定科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系，對參與科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測活動的214所學(xué)校進(jìn)行監(jiān)測結(jié)果分析，并以問題為導(dǎo)向開展教研改革。如寧?？h教師姜春杰發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教具無法支撐創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)，有針對性地開展了信息化教具研發(fā)，高效提升學(xué)生科創(chuàng)能力，其教研成果被中央電視臺專題報道。

以課后服務(wù)打造特色之育。一是強(qiáng)化課時保障。構(gòu)建課堂課后、校內(nèi)校外、線上線下貫通的科學(xué)教育體系，規(guī)定科技特色學(xué)校將50%以上的課后服務(wù)課時用于科學(xué)探索活動。二是強(qiáng)化課程保障。建立“學(xué)生提需求—學(xué)校廣引進(jìn)—政府強(qiáng)監(jiān)管”的校外課程引入機(jī)制，一些如衛(wèi)星研制、深海探測、傳感遙感、菌群研究等高科技課程進(jìn)入學(xué)校，全市科技類課后服務(wù)課程達(dá)1400余門，校內(nèi)外課程比例達(dá)1∶1，在課后服務(wù)中學(xué)生參與科技活動達(dá)32萬人次，覆蓋面達(dá)41%。三是強(qiáng)化師資保障。樹立“一生一特長”目標(biāo)，實施“一校一導(dǎo)師”制度。每所學(xué)校聘任一位校外科學(xué)副校長，建立科學(xué)副校長工作清單，自帶資源進(jìn)入學(xué)校開展課后服務(wù)。全市已聘任9位院士、200多名教授、500多名科技工作者擔(dān)任科學(xué)副校長，全市科學(xué)副校長已開展科學(xué)教學(xué)2890場次，受益人群超過20萬人次。

（張光明 柏雯 作者單位均系浙江省寧波市教育局）

《人民教育》13-14期，原標(biāo)題為《浙江寧波：創(chuàng)設(shè)“三個一體化”機(jī)制 探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)新模式》，有修改