深化基礎(chǔ)教育綜合改革的天津之為

在新時代第二次全國教育大會上，習(xí)近平總書記清晰擘畫了教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略圖景。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對2035年建成教育強國作出全面系統(tǒng)規(guī)劃?；A(chǔ)教育綜合改革著力破解單項改革或局部突破的局限性，以改革之力夯實教育強國戰(zhàn)略基點。2022年12月，天津市獲批建設(shè)國家基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)。立足區(qū)域教育發(fā)展方位，天津系統(tǒng)探索基礎(chǔ)教育綜合改革的創(chuàng)新路徑，以“天津之為”為深化基礎(chǔ)教育綜合改革提供具有推廣價值的省域樣本。

一、基礎(chǔ)教育綜合改革的典型特征

第一，綜合性。與單項改革相比，綜合改革凸顯系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性?；A(chǔ)教育改革已進入“深水區(qū)”，面臨的體制機制、資源配置和治理方式等問題是單項改革無法解決的，必須系統(tǒng)謀劃、綜合施策。地方黨委和政府要牽頭抓總，強化多職能部門協(xié)同攻關(guān)，形成工作合力。

第二，內(nèi)生性。隨著改革的深入，基礎(chǔ)教育綜合改革逐漸轉(zhuǎn)化為各地推進教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。各地立足自身發(fā)展實際，圍繞人民群眾“急難愁盼”問題積極試點，探索破解區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸障礙?；A(chǔ)教育綜合改革已成為區(qū)域自發(fā)的改革實踐，體現(xiàn)了“我要改”的思想自覺和行動自覺。

第三，創(chuàng)新性。不同區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展水平存在差異，所面臨的問題也各不相同，因此在深化基礎(chǔ)教育綜合改革過程中，要始終將創(chuàng)新擺在首位，錨定體現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育鮮明特色的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)突破口，精準(zhǔn)發(fā)力，形成創(chuàng)新性解決路徑。

二、基礎(chǔ)教育綜合改革的機制創(chuàng)新

（一）健全黨建引領(lǐng)下的協(xié)同育人機制

黨建引領(lǐng)下的協(xié)同育人是基礎(chǔ)教育綜合改革的重要環(huán)節(jié)。堅持和加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨的教育方針和政策落實到教育教學(xué)工作中，是確保改革方向正確、目標(biāo)明確的基礎(chǔ)。天津落實中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，鞏固和加強黨對中小學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)，實施黨建“領(lǐng)航工程”，推動黨、團、隊育人鏈條的緊密銜接。同時，構(gòu)建多元開放、多維立體的家校社協(xié)同育人機制，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)和實踐平臺。

（二）構(gòu)建市區(qū)聯(lián)動和“揭榜掛帥”雙輪驅(qū)動機制

市區(qū)聯(lián)動和“揭榜掛帥”是基礎(chǔ)教育綜合改革的重要推力。天津明確市、區(qū)兩級政府在改革中的職責(zé)，制定重點任務(wù)落實清單，實現(xiàn)任務(wù)項目化、項目清單化、清單責(zé)任化。按照試點先行、點面結(jié)合的原則，支持部分區(qū)域作為先行示范區(qū)，全域推進各項改革任務(wù)，其他區(qū)域結(jié)合實際承擔(dān)若干重點任務(wù)。同時，建立區(qū)域、學(xué)校揭榜掛帥機制，各區(qū)、各學(xué)校結(jié)合實際自主申報、先行先試，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗做法，既保證改革的整體推進，又突出區(qū)域特色的創(chuàng)新實踐。

（三）完善督導(dǎo)評估與動態(tài)反饋的質(zhì)量保障機制

督導(dǎo)評估與動態(tài)反饋是基礎(chǔ)教育綜合改革的有效保障。市、區(qū)教育督導(dǎo)部門將基礎(chǔ)教育綜合改革情況作為重要內(nèi)容納入督導(dǎo)指標(biāo)，作為評價各區(qū)政府履行教育職責(zé)、學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。同時，建立動態(tài)反饋機制，收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)和各方意見建議，優(yōu)化完善改革方案和政策措施，以適應(yīng)教育改革的新形勢和新要求。

三、基礎(chǔ)教育綜合改革的行動方略

（一）堅守教育的政治屬性，完善時代新人全面發(fā)展培養(yǎng)體系

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持德智體美勞全面發(fā)展，為黨育人、為國育才。首先，實施中小學(xué)思政教育創(chuàng)新項目，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，推動大中小學(xué)思政教育一體化。其次，完善學(xué)校體育、美育和勞動教育的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測全覆蓋，拓寬學(xué)生美育實踐平臺，推動勞動教育常態(tài)化、規(guī)范化。

（二）秉承教育的人民屬性，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體系

堅持以人民為中心發(fā)展教育，聚焦人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新要求新期待，讓教育改革發(fā)展成果公平惠及全體人民。一是優(yōu)化公辦幼兒園資源布局，改善鄉(xiāng)村幼兒園辦園條件，強化師資專業(yè)能力培訓(xùn)，推進學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二是探索強化市域統(tǒng)籌、市區(qū)結(jié)合的管理體制，大力推進市域范圍義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。三是深化實施“品牌高中”建設(shè)工程、普通高中“強校工程”和學(xué)科特色課程基地建設(shè)工程，建設(shè)綜合高中和科技高中，推進育人方式改革。四是建設(shè)市級特殊教育資源中心和職業(yè)實訓(xùn)基地，提高融合發(fā)展質(zhì)量，保障殘疾兒童受教育權(quán)利。

（三）強化教育的戰(zhàn)略屬性，健全基礎(chǔ)教育科技創(chuàng)新體系

將教育作為強國建設(shè)的戰(zhàn)略基石，從教育、科技、人才一體推進的戰(zhàn)略布局上看教育、辦教育。一是深入推進新時代中小學(xué)科學(xué)教育，秉持“學(xué)段一體化、主體多元化、評價一體化”實施策略，聚焦“課程、教學(xué)、師資、活動、資源、機制”六個核心要素，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才。二是實施基礎(chǔ)教育數(shù)字賦能項目，建設(shè)智慧教育示范區(qū)和新型教與學(xué)模式國家級實驗區(qū)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。三是加強教科研隊伍建設(shè)，完善教科研工作機制，實施教科研協(xié)同創(chuàng)新支撐項目，及時梳理總結(jié)制度性成果、典型案例和成功經(jīng)驗，為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持。

四、基礎(chǔ)教育綜合改革的建設(shè)進展

（一）思政教育體系構(gòu)建成效顯著，持續(xù)增強思政引領(lǐng)力

育人之本，首在鑄魂。思政引領(lǐng)力是確保人才培養(yǎng)方向的根本保證，是支撐強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的力量根基。天津聚焦思政教育頂層設(shè)計，構(gòu)建思政課程和課程思政體系，推進全國“大思政課”綜合改革試驗區(qū)建設(shè)，形成大中小學(xué)思政教育一體化育人新格局。一是成立大中小學(xué)一體化思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)研究聯(lián)盟，建設(shè)16個“大思政課”綜合改革示范區(qū)、3個大中小學(xué)思政教育一體化研究中心、20個思政課教學(xué)改革實驗室、40個網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室和171個市級思政課實踐基地，組織全市3000余名思政課教師開展“拿手一課”展示活動，每年“生產(chǎn)”1000個思政課教學(xué)案例，拍攝思政主題院線電影《我要當(dāng)老師》。設(shè)立大中小學(xué)一體化社科規(guī)劃專項，每年遴選10項思政課教學(xué)改革攻關(guān)課題和100項一般課題。二是出臺《天津市中小學(xué)課程思政建設(shè)實施方案》，編纂覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科的41個學(xué)科課程思政教學(xué)指南，遴選建設(shè)30個中小學(xué)課程思政研究基地，遴選100個中小學(xué)課程思政典型課例，將思政教育融入各學(xué)科教學(xué)，形成全方位、多層次的思政育人體系和“時時皆思政，處處是課堂”的思政教育常態(tài)。

（二）拔尖創(chuàng)新人才早期培育機制日趨完善，有力積蓄人才競爭力

國以才立，業(yè)以才興。人才競爭力是持續(xù)建設(shè)教育強國、打造高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵力量。天津以構(gòu)建多元融合課程體系、建立中學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)兼職導(dǎo)師庫和深化校際、校企合作為抓手，深入探索拔尖創(chuàng)新人才銜接貫通培養(yǎng)模式。一是開發(fā)小學(xué)、初中、高中各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向交融一體貫通的STEM課程體系，研制課程教學(xué)指南，構(gòu)建漸進式系列主題場景，開發(fā)配套數(shù)字教學(xué)資源，開展教師專題培訓(xùn)。二是廣泛吸納高新技術(shù)企業(yè)、科研院所等優(yōu)秀人才入庫，組建高水平教師隊伍。通過研討會、培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)交流講座等，分享科創(chuàng)教育經(jīng)驗和教學(xué)方法。三是對接高?！皬娀媱潯?，建設(shè)30個涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技及跨學(xué)科等創(chuàng)新人才領(lǐng)航學(xué)科基地。實施“青少年科創(chuàng)計劃”，每年選拔100名中學(xué)生走進南開大學(xué)、天津大學(xué)等高校，開展為期一年的科學(xué)研究與實踐。在市教委直屬學(xué)校設(shè)立“科學(xué)”“工程”等創(chuàng)新實驗班，聯(lián)合高校建立創(chuàng)新實驗室。

（三）構(gòu)建新時代大科學(xué)教育格局，堅實奠定科技支撐力

科技自立，強國之要?？萍贾瘟κ呛粚嵏咚娇萍甲粤⒆詮姷母菄覐娛⒅?、安全之要。天津校內(nèi)校外一體化推進，著力構(gòu)建新時代科學(xué)教育全新格局。一是統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)教育、技術(shù)教育、工程教育，推進科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技等分科開設(shè)的科學(xué)類課程整合化實施，實施“引趣—呈現(xiàn)—自主—合作—探究—重組—遷移—創(chuàng)生”“八步曲”教學(xué)法，體現(xiàn)綜合性、實踐性。二是建立科學(xué)教育“合伙人”機制，實現(xiàn)校內(nèi)校外“雙”科學(xué)教育副校長、課內(nèi)課外“雙”科技輔導(dǎo)員。引入高校和科研機構(gòu)等多元主體，培訓(xùn)中小學(xué)科學(xué)類課程骨干教師。三是開發(fā)中小學(xué)校外科學(xué)教育資源展示預(yù)約平臺，整合高校與中小學(xué)科學(xué)課程相關(guān)的實驗室、研究室、活動室并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)社會資源“引進來”和學(xué)生“走出去”雙向互動，打造大中小學(xué)縱向貫通和家校社企政橫向融合的協(xié)同育人格局。

（四）充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)作用，顯著提升民生保障力

教育惠民，增進福祉。提升教育的民生保障力，既是建設(shè)教育強國的時代要求，也是堅持人民立場的內(nèi)在體現(xiàn)。天津相繼實施基礎(chǔ)教育學(xué)位資源建設(shè)行動、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射引領(lǐng)工程等，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)。一是連續(xù)十余年把學(xué)位資源建設(shè)納入20項民心工程，累計新增幼兒園學(xué)位13.4萬個、義務(wù)教育學(xué)位20.84萬個，普惠性幼兒園覆蓋率增至90%。二是統(tǒng)籌南開中學(xué)等市直屬學(xué)校與區(qū)域新建學(xué)校合作辦學(xué)，共建耀華中學(xué)紅橋?qū)W校、天津一中河北學(xué)校、實驗中學(xué)河?xùn)|學(xué)校等45所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推動中心城區(qū)與環(huán)中心城區(qū)、遠城區(qū)結(jié)成16個“一對一”區(qū)域教育發(fā)展共同體，城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對幫扶100%全覆蓋。三是成立教育集團130個，成員校共計568所，打造50個優(yōu)質(zhì)辦學(xué)集團和50個示范學(xué)區(qū)，全市義務(wù)教育學(xué)區(qū)化辦學(xué)達到100%。四是推進“未來教育家奠基工程”“未來教育家攀登計劃”等師資培訓(xùn)項目，培養(yǎng)杰出津門校長49人、杰出津門班主任100人、杰出津門教師150人。

（五）“雙減”政策有效落地與提質(zhì)增效并舉，不斷強化社會協(xié)同力

協(xié)同治理，合力育人。社會協(xié)同力的關(guān)鍵在于匯聚教育事業(yè)改革發(fā)展的強大合力，協(xié)同推進教育更加符合人民利益、更加貼近人民需求。天津在落實“雙減”過程中，促進家校社之間相互協(xié)調(diào)、形成育人全鏈條。一是制定義務(wù)教育各學(xué)科教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)172個義務(wù)教育課程實施示范基地，創(chuàng)新“智慧雙師課堂”“項目式學(xué)習(xí)”等新型教學(xué)模式，每年開展100場“精品教研”活動，形成橫向聯(lián)合、縱向貫通的“備、教、學(xué)、評”一體化課堂教學(xué)生態(tài)。二是全市16個區(qū)家校社協(xié)同“教聯(lián)體”全覆蓋，建設(shè)4個全國和7個市級家校社協(xié)同育人實驗區(qū)，聯(lián)合高校、科研院所、科普基地建立100個校外“課后服務(wù)實踐共同體”。三是建立健全校外培訓(xùn)機構(gòu)常態(tài)化排查機制，開展多輪次聯(lián)合執(zhí)法，有效遏制違規(guī)培訓(xùn)行為。

（六）推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智慧教育建設(shè)，穩(wěn)步提高國際影響力

教育開放，數(shù)字賦能。國際影響力是在全球教育治理中貢獻中國力量，生動講好中國故事，發(fā)出中國聲音，推動教育高水平對外開放的關(guān)鍵要素。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。天津持續(xù)推進基礎(chǔ)教育數(shù)字賦能項目，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)融入教育教學(xué)全過程。一是構(gòu)建“智慧助研”的教育全景圖，建設(shè)國家智慧教育示范區(qū)和3個新型教與學(xué)模式國家級實驗區(qū)，培育一批市級智慧教育示范區(qū)和100所市級示范校，探索融合信息技術(shù)教與學(xué)新模式和AI賦能教研新范式。二是結(jié)合區(qū)域和學(xué)校特色，升級完善基礎(chǔ)教育精品課程資源庫，利用智慧教育平臺實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。三是應(yīng)用多模態(tài)數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的“備—教—學(xué)—評”教學(xué)全流程數(shù)字化評價體系，實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效等指標(biāo)，基于算法模型進行智能分析，形成學(xué)生數(shù)字畫像。

（喬盛、張軍鳳、孫丹、史利平 作者單位均系天津市教育科學(xué)研究院）

《人民教育》2025年第6期