廣東佛山江義初級(jí)中學(xué)：在真實(shí)情景中感受思政價(jià)值

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 何藝彤 記者 劉盾）在廣東佛山江義初級(jí)中學(xué)組織的“行走的思政課”活動(dòng)中，學(xué)生阮醒謙走進(jìn)了廣東省佛山市順德區(qū)人民法院勒流法庭，聆聽了法治主題課，還參與了法治知識(shí)有獎(jiǎng)問答活動(dòng)。

這是佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“江義中學(xué)”）開展思政教育改革的生動(dòng)案例。近年來，江義中學(xué)以“場(chǎng)景?路徑?技術(shù)”三要素體系化構(gòu)建為思路，探索出一條“真實(shí)情境賦能思政育人”的創(chuàng)新路徑。

江義中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，傳統(tǒng)思政教育偏重理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)不多。學(xué)校通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，融合理論與實(shí)踐，推動(dòng)思政教學(xué)模式創(chuàng)新。

江義中學(xué)的思政課堂以“情境導(dǎo)標(biāo)—活動(dòng)導(dǎo)學(xué)—拓展導(dǎo)結(jié)”為主要教學(xué)模式，教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫吃O(shè)計(jì)者”。學(xué)生們以小組合作的形式，積極參與教師設(shè)置的活動(dòng)?！艾F(xiàn)在的思政課讓我更好地理解和掌握知識(shí)，也讓我提高了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！睂W(xué)校學(xué)生劉佩琪說。

除了課堂教學(xué)，項(xiàng)目組還設(shè)計(jì)了校園場(chǎng)景下“主題鏈—活動(dòng)鏈—團(tuán)隊(duì)鏈—平臺(tái)鏈—素養(yǎng)鏈”的校本化活動(dòng)模式，和社會(huì)場(chǎng)景下“主題鏈—路徑鏈—內(nèi)容鏈—技術(shù)鏈—素養(yǎng)鏈”的行走思政課模式。

在模擬法庭活動(dòng)中，阮醒謙正在扮演法官。控辯雙方激烈交鋒，而阮醒謙仔細(xì)傾聽控辯雙方的陳述，細(xì)致核查關(guān)鍵細(xì)節(jié)。通過參加模擬法庭的活動(dòng)，阮醒謙了解了法庭審理案件的流程。

“‘真實(shí)情境賦能思政育人’這一理念，注重將思政教育融入學(xué)校和社會(huì)生活、實(shí)踐場(chǎng)景和具體問題?！苯x中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過情境的代入、實(shí)踐的參與和問題的解決，學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)探索、深度參與、反思內(nèi)化。

學(xué)校積極探索“行走的思政課”。學(xué)生們通過實(shí)地走訪、調(diào)查研究等方式，將課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

在佛山盈峰環(huán)境順德環(huán)保科技產(chǎn)業(yè)園里，一節(jié)“行走的思政課”正在進(jìn)行。劉佩琪在工程師的指引下，體驗(yàn)著智能無人駕駛環(huán)保車?！巴ㄟ^參加這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了很多智能‘黑科技’，感受到科技與創(chuàng)新的魅力，我希望以后能發(fā)明更多的智能產(chǎn)品。”劉佩琪說，這次體驗(yàn)提高了她學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的積極性，也在她心中種下了一顆科創(chuàng)的種子。