“非筆試”期末考：游戲中進行評價

采用“游園闖關(guān)”的方式，對學(xué)進行期末綜合評價，讓孩子在游戲中參與期末考試，這是記者近日在廈門五中看到的情景。近年來，廈門五中探索改變“一張試卷定成績”的做法，采用綜合多元的評價方試，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓素質(zhì)教育真正落地。

激發(fā)孩子興趣：期末測試像“游戲節(jié)”

學(xué)生演示垃圾分類方法，進行“語文”闖關(guān)測試。熊杰 攝

學(xué)生用木魚敲擊節(jié)奏，進行“音樂”闖關(guān)測試。熊杰 攝

語文測試是讀三首古詩，還要告訴其他小朋友如何正確進行垃圾分類；音樂測試是用木魚敲出兩個小節(jié)的節(jié)奏。這是廈門五中小學(xué)一年級期末測試的內(nèi)容。

近日，學(xué)校進入期末季。廈門五中在小學(xué)一二年級試點綜合評價，改變過去“一張試卷定成績”的做法，采用游戲闖關(guān)的形式，對每門學(xué)科進行“面試”，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科，都以游戲的形式，來進行測試，而測試并沒有具體分數(shù)，用“星數(shù)”來作為學(xué)生的成績，學(xué)生在某一闖關(guān)游戲中，全部回答正確，則這個項目可以獲得五星。

“小朋友，你掌握了放大鏡的使用方法，但是沒有辨別清楚指紋的類型，所以只能給你三顆星，要加油喲?！痹跍y試現(xiàn)場，記者看到，一名小朋友參加科學(xué)的測試闖關(guān)，雖然只得了三顆星，但是這名家長評委還是給了她很多鼓勵。

記者看到，在測試現(xiàn)場布置有小拱門，并配上鮮艷的卡通圖畫，還點綴了一些氣球，整個考試現(xiàn)場更象一個兒童游樂場。孩子們手里拿著一張闖關(guān)答題卡，專門用來記錄每項測試拿了幾顆星星。

學(xué)生用放大鏡觀察指紋，進行“科學(xué)”闖關(guān)測試。熊杰 攝

廈門五中教務(wù)主任楊梅娟說，現(xiàn)場之所以設(shè)計得這么活潑，是為了更加符合小學(xué)一二年級孩子的心理特點，讓他們能更快的融入小學(xué)生活。

家長當(dāng)評委：“小部落”綁定“家校共育圈”

據(jù)介紹，學(xué)校除抽調(diào)部分老師參與測試組織外，還專門招募一批家長作為評委。為了保證闖關(guān)考查的專業(yè)性，各學(xué)科都對家長評委們提出了要求，如語文學(xué)科要求評委普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰；數(shù)學(xué)學(xué)科要求評委具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維；英語學(xué)科除要求評委有英語基礎(chǔ)外，還需熟悉孩子們平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。學(xué)校事先還對家長進行培訓(xùn)。

一年級四班小李同學(xué)的媽媽付翠芝，被聘請擔(dān)任一年級口語測試的評委，她用標(biāo)準(zhǔn)的口語與小朋友交流，并為每個小朋友給出相應(yīng)的星星數(shù)量。

現(xiàn)在，廈門五中實行“部落”管理。學(xué)校的每個班級被分成8到10個部落，每個部落有4到5名成員。在學(xué)校，課內(nèi)的討論、分小組做實驗、作業(yè)檢查，老師都會以“部落”為單位。作為最小的組織，部落成員在課堂除了自己要學(xué)好學(xué)懂，還有協(xié)作和分工，共同完成集體任務(wù)。特別值得一提的是，每個部落還是一個小小的“家校共育圈”，部落成員的家長互相溝通，他們還會和班主任及任課老師進行交流，共同關(guān)注孩子的成長。

在這次期末測試中，孩子們手執(zhí)闖關(guān)卡，進入各個學(xué)科所在的教室闖關(guān)。按照完成情況積累星星數(shù)量，來確定闖關(guān)是否成功。只有“部落”中的所有成員都闖關(guān)成功，該“部落”才能進入下一個測試環(huán)節(jié)。

讓家長參與學(xué)校教育創(chuàng)造機會是廈門五中的一貫做法。期末測試、運動會、學(xué)校食堂管理，學(xué)校都會請家長參與進來。一年級六班學(xué)生小謝媽媽陳斯?jié)且幻咝＝處?，她說，作為教育工作者她深深知道，教育需要家庭和學(xué)校共同參與，學(xué)校在提供了家長參考平臺的同時，也告訴家長們要減少對分數(shù)焦慮，這讓大家受益匪淺。

聚焦減負和能力培養(yǎng) 探索擺脫“唯分數(shù)論”

廈門五中校長林雄偉說，探索對學(xué)生進行多元評價，目的是盡量少用“分數(shù)”去評價學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生和家長之間的攀比，從心理上為學(xué)生減負。

廈門五中副校長張榮生介紹，學(xué)校在設(shè)置“過關(guān)題目”時，做到了精心設(shè)計，比如小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)，除了考了一道填數(shù)字的題目，還加上了“比較兩幅圖有什么不同”等小智力游戲內(nèi)容，鍛煉孩子的思維能力。

楊梅娟說，低年級的部分學(xué)科，尤其是語文、英語的口語朗讀、語音語調(diào)、口頭表達能力等，通過“口頭測試”可以全面考察孩子能力。林雄偉介紹，傳統(tǒng)的測試老師和家長只重視“語數(shù)英”這三門主科，我們的測試是7門課程同一張答題卡，包括體育，我們認為都很重要，目的是讓孩子們能全面發(fā)展，而不只是追求考高分數(shù)。

廈門五中在給學(xué)生的期末最終評價表中，并沒有具體的分數(shù)，而是從多個角度進行評價。以小學(xué)一年級語文為例，學(xué)校從識字與寫字、閱讀、寫話習(xí)作、口語交際、興趣與習(xí)慣五個方面進行綜合評價，而游戲闖關(guān)的內(nèi)容則作為口語交際的評定內(nèi)容。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰 通訊員 陳挺）

新聞短評：

緩解分數(shù)焦慮需要智慧

高考壓力向下傳遞，最后往往會到小學(xué)。這種壓力不僅學(xué)校有、老師有，家長也有?！胺謹?shù)讓孩子成為應(yīng)試的工具”，這些教育弊端一直被廣泛的質(zhì)疑和批評。但真正要做出改變，往往又找不到具體的方法，而廈門五中的做法，無疑讓我們看到了改變的勇氣。

記者在五中采訪過程中，曾經(jīng)問一名家長，學(xué)校這樣不注重孩子分數(shù)，您不擔(dān)心孩子會“輸在起跑線上”嗎？這位家長給出的答復(fù)非常坦然，她說孩子要走的路還很長，分數(shù)不是人生唯一的選項。記者了解到，廈門五中十分注重“家長教育”，學(xué)校以“部落”為單位，組織家長讀書，讓老師引導(dǎo)家長淡化分數(shù)攀比，多關(guān)注孩子的全面發(fā)展，這些讓家長減少了焦慮，也讓他們成為學(xué)校忠實的合作者。

少一些分數(shù)的攀比，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會下降嗎？學(xué)生的筆試成績就會掉下來嗎？廈門五中用自己的實踐給出了否定的答案。記者了解到，近年來，學(xué)校在中考以及其它各類測試中，始終在同類學(xué)校中保持著靠前的位置。校長林雄偉說，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和提高分數(shù)并不矛盾，也不沖突。

現(xiàn)在，學(xué)校提出：要在減負增效中構(gòu)建“和合”教學(xué)模式，學(xué)校把重點放在提高課堂效率上，學(xué)校建立集體備課制度，對每個老師教學(xué)案的設(shè)計進行規(guī)范，充分提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，同時，還對精心編寫校本作業(yè)，與教學(xué)案形成“合力”，推動精細化教學(xué)。正是因為有了日常教學(xué)的精細化，課堂效率提高了，學(xué)生才不至拘泥于分數(shù)，才有更多的時間來實現(xiàn)全面發(fā)展。

說易行難，緩解分數(shù)焦慮需要智慧，需要家庭、學(xué)校、社會多方相向而行。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰）