兒童閱讀教育：不僅是識(shí)字，還需要理性思維和科學(xué)啟蒙

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 卻詠梅）“這是第一次有人為分級(jí)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的一套書(shū)，這個(gè)‘一畝寶盒’專(zhuān)門(mén)為分級(jí)寫(xiě)了一套書(shū)、畫(huà)了一套書(shū)，也許他們能使分級(jí)閱讀在中國(guó)成為事實(shí)?！痹诮沼梢划€童書(shū)館在上海舉辦的主題為“全面通識(shí)·探究思考·擁抱未來(lái)”的中文分級(jí)閱讀新品發(fā)布會(huì)上，著名作家、北京大學(xué)教授曹文軒如是說(shuō)。

此次發(fā)布的“一畝寶盒”是一畝童書(shū)館原創(chuàng)的《一畝中文分級(jí)閱讀叢書(shū)》和配套的“一畝閱讀”APP線上課程，內(nèi)容涵蓋中國(guó)傳統(tǒng)文化、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)、個(gè)體發(fā)展以及社會(huì)科學(xué)五大領(lǐng)域。從宏觀到微觀，從天文到地理，從動(dòng)物到植物，從陸地到海洋，從外部世界到身體內(nèi)部，從外在現(xiàn)象到心靈感受，從個(gè)體到社會(huì)，從遠(yuǎn)古洪荒到未來(lái)AI智能，以閱讀為基礎(chǔ)的全面通識(shí)教育，極大地拓寬了兒童閱讀的邊界。

一畝童書(shū)館聯(lián)合創(chuàng)始人孫冰認(rèn)為，分級(jí)閱讀是他探索“未來(lái)人”教育方式的載體，在達(dá)成這些教育目標(biāo)的同時(shí)，孫冰也把理性思維和科學(xué)素養(yǎng)啟蒙，以及“立德樹(shù)人”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入其中，真正實(shí)現(xiàn)“一讀多得”。

作為一個(gè)科技極客，孫冰試圖在自己所研發(fā)的中文分級(jí)閱讀產(chǎn)品中，改變中國(guó)兒童在傳統(tǒng)閱讀上重文輕理的弊病，將理性思維和科學(xué)啟蒙融入研發(fā)的“一畝寶盒”中，期望幫助中國(guó)的兒童在文理的閱讀和發(fā)展上達(dá)到平衡。

為了彌補(bǔ)原創(chuàng)兒童科普讀物的不足，孫冰團(tuán)隊(duì)在其中融入了較高比例的信息科普類(lèi)文本，1-4級(jí)的教育重點(diǎn)在于“溯源識(shí)字”和自主閱讀，“溯源識(shí)字”的學(xué)習(xí)方式不僅讓孩子更好地理解漢字的起源和演變，還可以舉一反三、一通百通。而5-6級(jí)的教育目標(biāo)重點(diǎn)在于探究思考、主題閱讀。在孫冰看來(lái)，“未來(lái)人”和機(jī)器人所比拼的，不是知識(shí)儲(chǔ)備了多少，而是對(duì)不同領(lǐng)域的融匯貫通能力、深度思考能力以及自主表達(dá)能力。

兒童文學(xué)作家、畫(huà)家熊亮說(shuō)：“看到桌上很多書(shū)，我選的是《人造林》，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)——它不只是中文。通常低齡兒童的中文學(xué)習(xí)只是認(rèn)字，但是這本書(shū)包含著我們對(duì)世界的理解，甚至是思考方式的變革?！?/p>

此次新聞發(fā)布會(huì)還舉行了一畝童書(shū)館授權(quán)中國(guó)盲文社《一畝中文分級(jí)閱讀1-4級(jí)》明盲大字版版權(quán)的簽約儀式，孫冰表示：“我們不僅需要關(guān)心如何把健康的兒童培養(yǎng)成為合格的未來(lái)人，也同樣需要努力把殘障的兒童培養(yǎng)成為合格的未來(lái)人，為孩子們構(gòu)建一個(gè)和諧的未來(lái)社會(huì)而努力。”

中文分級(jí)閱讀“一畝寶盒”