一所地方本科院校培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才的破壁之路

近日，全國(guó)高校首家數(shù)字孿生技術(shù)應(yīng)用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室落戶常州大學(xué)，實(shí)驗(yàn)室由常州大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院和江蘇長(zhǎng)江智能制造研究院共同打造，將在智能制造仿真平臺(tái)和化工數(shù)字化工廠虛擬仿真平臺(tái)等方面開展合作，產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域復(fù)合型人才。

作為一所普遍地方院校，能不能培養(yǎng)出地方產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才？“我們要讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)，即具備在企業(yè)工作1年的工程師所具備的實(shí)踐創(chuàng)新能力。”常州大學(xué)黨委書記陳群說(shuō)，學(xué)校正通過(guò)建立跨學(xué)科融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式，突破多處體制機(jī)制瓶頸，為培養(yǎng)地方領(lǐng)軍型人才開出系統(tǒng)“配方”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)的全方位融合對(duì)接。

變服務(wù)為支撐，在引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)中協(xié)同育人

6月10日，江蘇省首批15個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目公布，常州大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院名列其中，距離學(xué)校與常州市政府、阿里云計(jì)算有限公司以及慧科教育科技有限公司四方簽約共建，僅僅過(guò)去了三年。

在以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì),大學(xué)在創(chuàng)新中扮演著越來(lái)越突出的角色?！坝挟a(chǎn)業(yè)話語(yǔ)權(quán)，才能深度協(xié)同推進(jìn)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。”常州大學(xué)校長(zhǎng)蔣軍成介紹，學(xué)校通過(guò)與常州市地方政府為代表的行政鏈、代表新型制造體系需求的產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動(dòng)，同步運(yùn)作，變“服務(wù)”為“支撐”，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

而在江蘇省本科高校首個(gè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院落戶學(xué)校后，常州大學(xué)于2018年與松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地、深圳固高科技、常州市政府又共建了常州大學(xué)智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。至此，這兩所產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為常州大學(xué)探索共建共管、共融共享培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才的“橋頭堡”。

在兩所產(chǎn)業(yè)學(xué)院，常州大學(xué)大膽推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)改革，成立校、政、企、行業(yè)等多方參與的學(xué)院理事會(huì)，實(shí)施校政企共同參與的產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)共搭、專業(yè)共建、人才共育、師資共培、資源共享的“五共”協(xié)同育人機(jī)制。

企業(yè)工程師與學(xué)校專業(yè)教師結(jié)對(duì)共上一門課成為學(xué)院課堂教學(xué)的日常。“學(xué)院現(xiàn)有84位專任教師，具有企業(yè)背景的專職教師達(dá)82.5%，其中27人是從阿里云大學(xué)云計(jì)算學(xué)院、慧科大數(shù)據(jù)學(xué)院等地引進(jìn)的技術(shù)認(rèn)證專家、高級(jí)工程師?！卑⒗镌拼髷?shù)據(jù)學(xué)院負(fù)責(zé)人告訴記者，除了先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施外，學(xué)院還配套阿里云行業(yè)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，平臺(tái)基于阿里云的企業(yè)真實(shí)環(huán)境搭建，提供大量豐富企業(yè)級(jí)案例資源與海量數(shù)據(jù)，同時(shí)面向?qū)W院開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。

變嵌入為共創(chuàng)，評(píng)價(jià)改革催生教師活力

如何搭建學(xué)校與企業(yè)間深度合作的橋梁？教師是關(guān)鍵。摒棄以往高校與企業(yè)的嵌入式合作模式，常州大學(xué)產(chǎn)業(yè)學(xué)院強(qiáng)化“共創(chuàng)思維”，與合作方建立了校企人力資源共建共享機(jī)制，保障學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家的雙向流動(dòng)、兩棲發(fā)展。

去年9月，高級(jí)工程師陳炳偉從中車戚墅堰機(jī)車車輛工藝研究所有限公司入職智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院。憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)行業(yè)的獨(dú)特認(rèn)知，他將企業(yè)崗位搬進(jìn)了高校課堂，攪動(dòng)了智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)模式創(chuàng)新的“一潭春水”。

為著力提升教師課程教學(xué)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，常州大學(xué)成立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室和“雙師雙能雙棲型”教師培訓(xùn)基地，設(shè)立“阿里大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐”“分布式系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等平臺(tái)，為教師賦能。

在“共創(chuàng)思維”的引領(lǐng)下，去年7月，常州大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)常州大學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件等五個(gè)文件的通知》，通過(guò)實(shí)施教師分類評(píng)價(jià)與破除“五唯”的職稱評(píng)聘制度，完善健全新型人才培養(yǎng)模式下的師資評(píng)價(jià)機(jī)制，打通教師職業(yè)發(fā)展通道，這個(gè)彰顯學(xué)校改革決心的指導(dǎo)性文件在教師中引發(fā)了熱議。

評(píng)價(jià)制度的改革，極大催動(dòng)了學(xué)院的活力。對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的收益，學(xué)校規(guī)定科研團(tuán)隊(duì)最高能獲得95%，這不但激發(fā)了科研人員的積極性，更重要的是讓更多科研成果走出實(shí)驗(yàn)室，助推打造“創(chuàng)新人才工廠”。阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院莊麗華老師的《零基礎(chǔ)學(xué)Linux操作系統(tǒng)》在中國(guó)大學(xué)MOOC上已經(jīng)有1萬(wàn)5千余人注冊(cè)學(xué)習(xí)課程，遠(yuǎn)超同類院校同類課程；學(xué)校與常州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局先后合作研發(fā)了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等多個(gè)信息化平臺(tái)系統(tǒng)，其中“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督管理平臺(tái)”已推廣至江蘇全省，用大數(shù)據(jù)護(hù)航市民的菜籃子。

變傳授為實(shí)操，引入產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課堂快速迭代

去年，軟件171班的薛宇豪獲得了在常州大學(xué)舉辦“阿里云大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)”一等獎(jiǎng)，除阿里云大學(xué)頒發(fā)的結(jié)營(yíng)證書外，他還獲得了阿里云認(rèn)可的4個(gè)專業(yè)技能證書。

將人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)的“學(xué)科邏輯”轉(zhuǎn)向“工程邏輯”，常州大學(xué)創(chuàng)新實(shí)施了“產(chǎn)創(chuàng)融合、項(xiàng)目引領(lǐng)、能力認(rèn)證”的工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。常州大學(xué)副校長(zhǎng)徐守坤介紹，學(xué)校引入產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，依托合作方優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)資源以及對(duì)技術(shù)前沿的快速迭代，塑造學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

搭建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)反向設(shè)計(jì)課程體系，阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院引入設(shè)計(jì)思維，設(shè)置了“電信用戶平臺(tái)畫像構(gòu)建”、“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)維實(shí)戰(zhàn)”等6個(gè)綜合項(xiàng)目，并圍繞“大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)能力”、“大數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)管理能力”等大數(shù)據(jù)專業(yè)的核心能力，開展實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的能力。

智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的最大特色是每學(xué)期均開設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程，以第1學(xué)期的智能循跡小車為例，學(xué)生要融合機(jī)械、電子及計(jì)算機(jī)等專業(yè)的知識(shí)，自主完成智能小車的硬件設(shè)計(jì)與3D打印、電路安裝調(diào)試、程序編寫等。智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，“從第5學(xué)期開始，學(xué)生需到社會(huì)上某一行業(yè)場(chǎng)景，尋找痛點(diǎn)、開展分析，形成自己的項(xiàng)目，滿足條件的項(xiàng)目可通過(guò)學(xué)校或投資機(jī)構(gòu)完成創(chuàng)業(yè)?！?/p>

在2019年全國(guó)起重機(jī)大賽中，初出茅廬的大一學(xué)生華智181班彭彩彤帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉奪得全國(guó)一等獎(jiǎng)?！罢窃陧?xiàng)目化課程中，在親身動(dòng)手實(shí)踐中，我領(lǐng)略到了設(shè)計(jì)思維的魅力。項(xiàng)目化課程的跨學(xué)科知識(shí)形成、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)使我終身受益。”彭彩彤很自豪。

以“實(shí)際項(xiàng)目”為主線的課程體系，讓教學(xué)真正做到了“做中學(xué)”，學(xué)生既可跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也可以選擇特定的工程領(lǐng)域深入研究。下階段，常州大學(xué)將進(jìn)一步凝練產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和模式，并努力輻射全校，探索出一條產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)新路。（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 繆志聰 通訊員 包海霞）