聚焦國(guó)家戰(zhàn)略 開啟高等工程教育高質(zhì)量發(fā)展新征程

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視重大科技創(chuàng)新和工程科技人才?？倳浿赋?，“重大科技創(chuàng)新成果是國(guó)之重器、國(guó)之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新”“工程科技人才是中國(guó)開創(chuàng)未來最可寶貴的資源”。深化工程教育改革、推進(jìn)工程教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)具有重大意義。借此機(jī)會(huì)，我就高等工程教育改革發(fā)展問題談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與大家交流。

一要聚焦國(guó)家戰(zhàn)略，開啟高等工程教育高質(zhì)量發(fā)展新征程。從大局大勢(shì)看，中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局是高等教育改革發(fā)展必須把握的戰(zhàn)略考量；從高等教育自身看，我國(guó)高等教育已邁入普及化階段，更加注重內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量提升。這些都要求我們清醒認(rèn)識(shí)新時(shí)代高等教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，既要置身“發(fā)展新格局”，又要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求中彰顯高等教育的使命擔(dān)當(dāng)。改革開放以來，我國(guó)的高等工程教育規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，在整個(gè)高等教育體系中，工程教育“三分天下有其一”，地位舉足輕重。工程科技改變世界，工程教育引領(lǐng)創(chuàng)新。高校要努力瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，在服務(wù)國(guó)家實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控、牢牢掌握自主創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)方面擔(dān)當(dāng)重要責(zé)任，推進(jìn)高等工程教育由大到強(qiáng)。

二要深化質(zhì)量革命，開創(chuàng)高等工程教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。2016年我國(guó)成為國(guó)際工程教育華盛頓組織正式成員，工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，工程教育國(guó)際化邁出了重要的步伐。近幾年來，我們不斷深化高等工程教育改革，持續(xù)推動(dòng)新工科建設(shè)與實(shí)踐，構(gòu)建三級(jí)專業(yè)認(rèn)證體系，改革完善工科人才培養(yǎng)體系，全面提升工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才。在這個(gè)改革實(shí)踐過程中，各高校圍繞工程教育創(chuàng)新發(fā)展開展了卓有成效的多樣化探索，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等工程教育由跟跑、并跑向領(lǐng)跑的深刻轉(zhuǎn)變，形成了具有中國(guó)特色的高等工程教育發(fā)展模式和有效經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)世界工程教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。

三要推進(jìn)多維融合，開拓高等工程教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。對(duì)工程教育改革發(fā)展來說，要素資源優(yōu)化配置至關(guān)重要。因此，要著力推進(jìn)學(xué)科交叉融合、產(chǎn)學(xué)研深度融合、線下線上緊密融合等。要用好學(xué)科交叉融合這個(gè)“催化劑”，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，促進(jìn)學(xué)科之間、專業(yè)之間的交叉融合。要著力完善高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機(jī)制，以未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、特色化示范性軟件學(xué)院等建設(shè)為抓手，創(chuàng)新組織模式，引導(dǎo)科研資源、社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，推動(dòng)高等工程教育深層次變革。要深化落實(shí)產(chǎn)教融合的激勵(lì)政策，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，促進(jìn)工程科技人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

新形勢(shì)需要新?lián)?dāng)、呼喚新作為。希望我們工程教育專業(yè)委員會(huì)繼續(xù)圍繞高等工程教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究、搭建交流與合作平臺(tái)，努力為工程教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量，助力我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐和人才保障。

（本文摘自中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，教育部原黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波在第五屆中國(guó)高等工程教育論壇上的致辭）