遼寧15條措施發(fā)力深化本科教學改革

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉玉）連續(xù)兩年不承擔本科課程的教授轉出教師系列、停撤不適應社會需求專業(yè)、強力推進高校課程教考分離、堅決取消畢業(yè)前“清考”……遼寧省近日出臺的《關于進一步深化本科教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）拉開了遼寧省本科教學改革新的序幕。副省長王明玉在9月25日召開的全省普通高校本科教學改革推進高質(zhì)量發(fā)展工作會議著重強調(diào)，這場覆蓋全省普通本科高校的改革，關系遼寧未來高校發(fā)展，要“玩真的，干實的。”

作為推動遼寧省高等教育內(nèi)涵發(fā)展、增強服務振興發(fā)展能力的綱領性文件，《實施意見》通過加強思政教育、強化育人為本，深化教學改革、強化過程管理，做好組織實施、強化績效考核等15條改革措施，全面提升全省本科教育教學，全力打贏振興本科教育攻堅戰(zhàn)。

《實施意見》提出堅持立德樹人、加強思政課程和課程思政建設2個方面工作要求。一是加強面向全體學生的馬克思主義理論教育，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。二是落實中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，全面推進思政課程建設思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)，高校黨委書記、校長每學期至少給學生講授4個課時思政課；落實《高等學校課程思政建設指導綱要》，將課程思政貫穿于教育教學各環(huán)節(jié)。加強思政課教師隊伍建設，將高校思政課教師培訓納入省委黨校年度培訓計劃。省教育廳每年選樹一批省級課程思政示范課程、教學名師和團隊，推廣課程思政建設先進經(jīng)驗和做法。

《實施意見》注重以學生為中心，針對從學生入學到畢業(yè)全過程，從優(yōu)化專業(yè)結構、加強課程建設、深化課堂教學改革、加強實踐教學、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、推動學分制改革、嚴把畢業(yè)出口關等7項深化教學改革的措施。同時，提出提升教師教學能力、加強教師考核與評價、加強教學質(zhì)量監(jiān)控等3項教學質(zhì)量評價要求，以及加強組織領導、組織實施、考核管理等3項保障措施。

在優(yōu)化專業(yè)結構方面，《實施意見》提出面向國家發(fā)展戰(zhàn)略、遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和三次產(chǎn)業(yè)需求，加快“新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科”建設步伐，加強數(shù)學、物理、化學、生物等基礎學科專業(yè)建設，強力推進高校專業(yè)供給側結構性改革，做實“調(diào)、停、轉、增”。各高校每學年調(diào)整比例控制在專業(yè)總數(shù)10%左右，并做好調(diào)減專業(yè)的師資培訓交流工作。

在加強課程建設方面，《實施意見》提出推動新知識、新技術和新成果進課程，提高課程教學質(zhì)量，堅決杜絕因人設課；加強專業(yè)和課程建設，推進更多的專業(yè)和課程入選教育部一流專業(yè)、一流課程“雙萬”計劃；要認真落實教育部《普通高等學校教材管理辦法》，制定教材建設規(guī)劃，做好教材編寫、審核和選用工作，鼓勵支持高水平專家學者參與國家級教材編寫。

在深化課堂教學改革方面，《實施意見》提出加強教學管理、強化教學模式和評價方式改革，深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，加強基礎學科本科生培養(yǎng)。強力推進高校課程教考分離，實施題庫制度。各高校每學期開展一次課堂教學專項評比，每學年組織一次教師教學大賽。

在加強實踐教學方面，《實施意見》提出建立健全實踐教學導師制，深化科教融合、產(chǎn)教融合，推進學校與科研院所、企業(yè)及地方合作，加快建設一批產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新平臺、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺和實習實訓基地。

在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，《實施意見》提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，支持學生早進課題、早進團隊、早進實驗室，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校要鼓勵支持教師參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導，確保學生在校期間至少參加1項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目或大賽。

在推動學分制改革方面，《實施意見》提出加快推進完全學分制建設，擴大學生學習自主權、選擇權；推進模塊化課程建設與管理，豐富優(yōu)質(zhì)課程資源，建立與學分制改革和彈性學習相適應的管理制度，同時加強校際學分互認與轉化。

在嚴把畢業(yè)出口關方面，《實施意見》提出嚴格畢業(yè)標準和學位授予標準，堅決取消畢業(yè)前“清考”。同時，進一步完善畢業(yè)設計（論文）指導教師資格準入制度，加強畢業(yè)設計（論文）立題、選題、指導、答辯等全過程監(jiān)控。

在提升教師教學能力方面，《實施意見》提出要充分發(fā)揮教研室（系）等基層教學組織作用，聚焦人才培養(yǎng)、課程建設、課堂教學等方面內(nèi)容，每學期至少開展10次集體教研活動。學校要定期開展教師教學能力提升培訓活動。加強高水平教師隊伍建設，每年遴選一批省級教學名師、優(yōu)秀教學團隊、優(yōu)秀基層教學組織。

在加強教師考核與評價方面，《實施意見》提出要突出教學業(yè)績、教學成果在職稱評定、崗位聘任、績效分配中的比重，將教學成果與科研成果同等對待，引導教師潛心教書育人。要嚴格執(zhí)行教授為本科生授課制度，教授每年至少獨立為本科生講授一門課程（不少于32學時），連續(xù)兩年不承擔本科課程的教授轉出教師系列。

在強化教學質(zhì)量監(jiān)控方面，《實施意見》提出要加強本科教學評估、專業(yè)評估、專業(yè)認證、課程評價、教師評價、學生評價、教學督導，完善本科教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量報告制度，形成以高校內(nèi)部教學質(zhì)量建設為主體，教育行政部門為主導，行業(yè)部門、學術組織和社會機構多方參與的質(zhì)量保障體系。