當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及改善策略研究——以北京工商大學(xué)為例

摘 要：提高全民特別是大學(xué)生的閱讀意識(shí)是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，更是開(kāi)展校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。以北京工商大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北工商）為例，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查問(wèn)卷等形式就圖書(shū)閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研判，就存在的問(wèn)題以及困境進(jìn)行學(xué)理思考，并以此為基礎(chǔ)探索適合大學(xué)生的閱讀推廣策略，以期幫助高校大學(xué)生主動(dòng)閱讀、享受閱讀并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀；困境；質(zhì)量提升

基于北工商館藏紙質(zhì)圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

近五年來(lái)，北工商學(xué)生總借書(shū)冊(cè)次呈現(xiàn)逐年下滑趨勢(shì)（見(jiàn)表1），特別是2017年以后下滑明顯，五年內(nèi)下滑了近50%；委托借閱下滑幅度最大，五年內(nèi)下滑了近64%。

綜合相關(guān)數(shù)據(jù)分析，有如下問(wèn)題值得深思：一是借閱總量逐年下滑對(duì)學(xué)校圖書(shū)館功能的影響。作為高校的重要育人載體的圖書(shū)館不可或缺，但是作為其功能發(fā)揮的重要指標(biāo)之一，紙質(zhì)圖書(shū)借閱活動(dòng)的減少，意味著圖書(shū)館的相關(guān)功能可能正在發(fā)生著彼此的消長(zhǎng)。二是借閱總量逐年下滑對(duì)學(xué)生們閱讀習(xí)慣的影響?；诨ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)閱讀，極有可能是這種傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀方式最大的挑戰(zhàn)因素。此外，學(xué)生的閱讀意愿和能力也可能是改變學(xué)生們閱讀習(xí)慣的重要因素之一。三是借閱總量逐年下滑的深層次原因在于：就圖書(shū)館本身來(lái)講，其管理服務(wù)能否適應(yīng)目前的新形勢(shì)、新任務(wù)提出的新要求；就學(xué)校和相關(guān)院系來(lái)講，是否仔細(xì)分析相關(guān)專業(yè)對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)或其他類型學(xué)習(xí)資料的依賴程度，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和讀書(shū)提供引導(dǎo)；就學(xué)生自身來(lái)講，是否明確了自己的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)讀書(shū)的動(dòng)力。

基于2019年北工商學(xué)生閱讀問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析

1.調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)研主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查對(duì)象全部為北工商在校學(xué)生（含本科生和研究生），共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1,200份，回收了1,190份有效問(wèn)卷，有效回收率為99.17%。

2.統(tǒng)計(jì)分析

第一，認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的錯(cuò)位。關(guān)于對(duì)待閱讀的態(tài)度方面，90%以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多讀書(shū)；70.58%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)學(xué)業(yè)有很大幫助或是比較有幫助。關(guān)于閱讀在大學(xué)生活中扮演的角色方面，49.66%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是思想上的引導(dǎo)者；22.10%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是課后的舒適伴侶；15.46%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是學(xué)業(yè)上的助推器。雖然大部分學(xué)生都認(rèn)為閱讀有益于自身和學(xué)業(yè)修養(yǎng)，但是“對(duì)現(xiàn)在自身目前的閱讀情況卻并不滿意”（62.77%）的結(jié)果與“自己沒(méi)有做明確的閱讀計(jì)劃或者目標(biāo)的習(xí)慣”（80.08%）、“有閱讀計(jì)劃但卻很難完成”（19.92%）關(guān)聯(lián)在一起，說(shuō)明大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有真正堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，這需要引起我們的高度重視，并應(yīng)積極采取措施，予以引導(dǎo)。

第二，意愿與實(shí)際的落差。19.66%的學(xué)生能夠持之以恒地堅(jiān)持閱讀，73.95%的學(xué)生經(jīng)常閱讀或者偶爾閱讀。從閱讀時(shí)間上來(lái)看，每天閱讀一小時(shí)以內(nèi)的占比為40.17%，少于半小時(shí)的占比為35.38%，能夠堅(jiān)持閱讀兩小時(shí)以上的僅占7.48%。對(duì)于“平均一個(gè)月（四個(gè)星期）讀書(shū)的數(shù)量”，閱讀1本~2本書(shū)籍的占比為66.81%，閱讀5本及以上的占比為6.14%，15.88%的學(xué)生選擇“一本書(shū)都沒(méi)有閱讀”。

第三，紙質(zhì)閱讀的減少與電子閱讀的增加。43.61%的學(xué)生通過(guò)自己購(gòu)買獲取閱讀讀物，其后依次為從網(wǎng)絡(luò)下載或者其他多媒體上獲?。?9.41%）、從圖書(shū)館借閱（22.44%）。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子書(shū)籍在學(xué)生的閱讀讀物中的比重在不斷增加，但紙質(zhì)閱讀仍舊是主流閱讀方式。相對(duì)學(xué)生自己購(gòu)買讀物，圖書(shū)館借閱的比重偏低，這對(duì)于我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)掘圖書(shū)館的相關(guān)功能提出了新的要求。

第四，休閑性閱讀突出與專業(yè)性需求不足。書(shū)籍種類閱讀排名前三位的分別是：文學(xué)書(shū)籍（80.59%）；動(dòng)漫幽默、娛樂(lè)消遣、休閑旅游類書(shū)籍（40.92%）；經(jīng)典書(shū)籍（36.97%）。而關(guān)于專業(yè)、技能、考試輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍僅占28.15%。由此可見(jiàn)，學(xué)生閱讀的目的主要是提升人文素養(yǎng)，滿足娛樂(lè)消遣，充實(shí)閑暇時(shí)間，而對(duì)于自身的專業(yè)知識(shí)方面，需求不足，閱讀量較少。

第五，場(chǎng)地的選擇與讀物的性質(zhì)密切相關(guān)。對(duì)于閱讀地點(diǎn)的選擇，45.97%的學(xué)生選擇在宿舍。這與學(xué)生選擇閱讀讀物的類型息息相關(guān)，在宿舍閱讀休閑類書(shū)籍符合人通常的習(xí)慣。而對(duì)于專業(yè)、技能、考試輔導(dǎo)等實(shí)用性強(qiáng)的書(shū)籍的閱讀地點(diǎn)，學(xué)生更傾向于選擇圖書(shū)館、教學(xué)樓自習(xí)室（16.97%）。選擇隨時(shí)隨地都可以閱讀的占比為30.25%，這主要源于電子書(shū)、數(shù)字書(shū)籍帶來(lái)的閱讀便捷為閱讀場(chǎng)所的選擇提供了便利。在目前讀書(shū)空間比較多元的情況下，學(xué)生們對(duì)宿舍這種私密空間的依賴性較強(qiáng)，而對(duì)于圖書(shū)館等專門場(chǎng)所的利用程度不高。

大學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題

第一，“快餐閱讀”與深度閱讀的矛盾。現(xiàn)在在校的研究生、本科生絕大多數(shù)都是“95后”“00后”，其學(xué)習(xí)方式、閱讀方式明顯地呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的多元化模式：“快速瀏覽”“搜索閱讀”“標(biāo)題閱讀”等“快餐式閱讀”。與之相反，紙質(zhì)閱讀作為深度閱讀方式，其直觀性、系統(tǒng)性、回溯性都比較強(qiáng)，對(duì)于讀懂學(xué)深悟透相關(guān)知識(shí)具有重要意義。但是，由于學(xué)生認(rèn)為這種深度閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且受閱讀環(huán)境制約較強(qiáng)，知識(shí)面單一，所以學(xué)生們還是較多傾向于選擇消遣娛樂(lè)方面的書(shū)籍，且在閱讀的時(shí)候較多選擇在宿舍等比較熟悉的環(huán)境，從而達(dá)到放松的目的，而對(duì)于一些專業(yè)類或者素質(zhì)提升類書(shū)籍，則選擇較少?？傮w上看，學(xué)生在如何整合“快餐閱讀”與深度閱讀的優(yōu)勢(shì)以實(shí)現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化方面，還有所欠缺。

第二，終身學(xué)習(xí)與功利閱讀的矛盾。目前，在大學(xué)生中還存在功利閱讀現(xiàn)象，即只有在用到了相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，才想著去查閱和閱讀相關(guān)知識(shí)，終身學(xué)習(xí)的理念尚未完全樹(shù)立。當(dāng)前，紙質(zhì)閱讀的單一模式與大學(xué)生豐富多彩的生活形成強(qiáng)烈對(duì)比。缺乏與閱讀有關(guān)的系列活動(dòng)；或者已經(jīng)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)只注重外在形式，而忽視內(nèi)在實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生參與程度低，閱讀興趣大打折扣，無(wú)法調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性。

第三，高校圖書(shū)館“套餐式”服務(wù)與學(xué)生個(gè)性化需求的矛盾。高校圖書(shū)館提供的服務(wù)主要是模塊化的“套餐式”服務(wù)，一旦確定了相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容，在一定時(shí)期內(nèi)一般會(huì)保持穩(wěn)定，這就容易出現(xiàn)圖書(shū)館不能根據(jù)新的情況和變化來(lái)改變適應(yīng)并提升相關(guān)服務(wù)，造成圖書(shū)館服務(wù)的相對(duì)滯后性。此外，由于現(xiàn)代科技革命的深入推進(jìn)，社會(huì)分工日益精細(xì)，相關(guān)領(lǐng)域服務(wù)的個(gè)性化需求日益凸顯，學(xué)生們對(duì)圖書(shū)館的設(shè)施、服務(wù)、環(huán)境、配套等方面的需求日益增多，導(dǎo)致學(xué)生們的“閱讀滿足感”有所降低，在一定程度上也導(dǎo)致了學(xué)生深度閱讀、借閱紙質(zhì)版書(shū)籍比例下降的問(wèn)題。

改善大學(xué)生閱讀狀況的建議

1.從社會(huì)角度出發(fā)

第一，重視社會(huì)這本“無(wú)字書(shū)”。社會(huì)不僅為大學(xué)生提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，而且還為大學(xué)生提供了實(shí)踐對(duì)象—人民群眾，大學(xué)生們只有深入到群眾中去，真正地和群眾打成一片，才能真正讀懂社會(huì)和群眾這本“無(wú)字書(shū)”。

第二，重視父母的正確引導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的家風(fēng)仍舊是塑造大學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的重要引導(dǎo)力量，應(yīng)廣泛動(dòng)員大學(xué)生家長(zhǎng)參與到良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中，群策群力地促進(jìn)大學(xué)生閱讀水平的提高。

2.從高校角度出發(fā)

第一，強(qiáng)化教育引導(dǎo)進(jìn)一步樹(shù)立正確閱讀認(rèn)知。針對(duì)大學(xué)生閱讀認(rèn)知的基本狀況，高校要充分關(guān)注閱讀認(rèn)知教育的重要性，大力開(kāi)展大學(xué)生閱讀認(rèn)知教育，尤其要根據(jù)不同群體大學(xué)生的狀況開(kāi)展閱讀認(rèn)知教育活動(dòng)。

第二，多彩閱讀活動(dòng)打造繽紛書(shū)香校園。學(xué)校和院系應(yīng)結(jié)合專業(yè)設(shè)置和課程體系為學(xué)生制定每學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，認(rèn)真做好筆記。圖書(shū)館可以結(jié)合圖書(shū)借閱數(shù)量，定期公布借閱數(shù)量名次靠前的學(xué)生，并為這些借閱數(shù)量大的學(xué)生提供一些獎(jiǎng)勵(lì)性的優(yōu)惠措施，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。導(dǎo)師應(yīng)定期開(kāi)辦師生讀書(shū)心得交流會(huì)等，以此監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況。充分利用學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織相關(guān)的閱讀活動(dòng)，吸引更多的大學(xué)生來(lái)參與人文經(jīng)典的閱讀活動(dòng)，豐富大學(xué)生的校園閱讀生活。同時(shí)，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)典閱讀的傳播，如開(kāi)通圖書(shū)館官方微信公眾號(hào)或微博，推送人文經(jīng)典閱讀相關(guān)文章、心得，增加大學(xué)生的經(jīng)典閱讀量。

第三，綜合服務(wù)提升開(kāi)啟溫馨閱讀體驗(yàn)。一是全力打造線上線下圖書(shū)館。一方面，要強(qiáng)化電子圖書(shū)入庫(kù)量，強(qiáng)化電子圖書(shū)管理服務(wù)，讓學(xué)生足不出戶就可享受高端的電子閱讀；另一方面，要強(qiáng)化實(shí)體圖書(shū)館館藏圖書(shū)的更新?lián)Q代和借閱管理，簡(jiǎn)化借閱流程，提升管理服務(wù)的電子化、智能化水平，減少借閱的中間環(huán)節(jié)和時(shí)間損耗，提升服務(wù)質(zhì)量。二是強(qiáng)化校園智能化建設(shè)。不斷整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)重要數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。依托大數(shù)據(jù)分析，為每名學(xué)生的閱讀提供定制化、個(gè)性化服務(wù)，適時(shí)篩選符合每個(gè)學(xué)生需要的圖書(shū)或電子書(shū)、電子資料等信息。三是拓寬整合館藏資源。廣泛征求讀者意見(jiàn)，結(jié)合各院系、各研究中心、各課程設(shè)置以及具體教學(xué)科研的需要，以需求為導(dǎo)向，深入進(jìn)行館藏資源整合。同時(shí)，大力加強(qiáng)專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，并將其作為圖書(shū)館對(duì)讀者提供服務(wù)的基礎(chǔ)性工具。四是更新圖書(shū)館硬件設(shè)施與環(huán)境建設(shè)。加速淘汰落后設(shè)備，引入先進(jìn)圖書(shū)館管理設(shè)備，最大限度地利用現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)服務(wù)讀者。除此之外，還要不斷提升圖書(shū)館整體環(huán)境質(zhì)量，優(yōu)化圖書(shū)館閱讀空間的設(shè)置，加強(qiáng)圖書(shū)館工作人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高圖書(shū)館綜合服務(wù)能力，為學(xué)生們提供更加舒適溫馨的閱讀空間和閱讀體驗(yàn)。

3.從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)

第一，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，發(fā)現(xiàn)自主閱讀樂(lè)趣。大學(xué)生首先要明確，閱讀不僅僅是為了試卷上的分?jǐn)?shù)、考取各種證書(shū)、擴(kuò)大知識(shí)面，更重要的是豐富自己的精神世界和提升自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變閱讀觀念、端正閱讀動(dòng)機(jī)，才會(huì)產(chǎn)生閱讀需要，才會(huì)真正地把讀書(shū)作為一種“生活方式”。

第二，確定閱讀內(nèi)容，明確閱讀方向。就大學(xué)生而言，閱讀的內(nèi)容大體應(yīng)包含如下三部分：一是馬克思主義理論相關(guān)書(shū)籍；二是專業(yè)知識(shí)相關(guān)書(shū)籍；三是古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類書(shū)籍。

第三，改善閱讀方法，實(shí)現(xiàn)效率事半功倍。一是要制定閱讀目標(biāo)。大學(xué)生可以按周、月、學(xué)期等為時(shí)間單位，制定好自己的讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持長(zhǎng)、中、短相結(jié)合的方式。二是要堅(jiān)持知行合一。三是要定期回顧總結(jié)自我評(píng)價(jià)。大學(xué)生應(yīng)在一段時(shí)期后主動(dòng)總結(jié)自己的閱讀情況，并與所定目標(biāo)相比較，審視問(wèn)題不足。（作者單位：文四英，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院；尹航、段晨明，北京工商大學(xué)法學(xué)院）

本文系北京市2017年大思政一般課題“當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀研究—以北京工商大學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：BJSZ2017YB43）研究成果

《北京教育》雜志