尋根華夏文明，做有根的中國人

中國作為四大文明古國之一，都有哪些國寶？它們?yōu)楹伪环Q為國寶？背后有著怎樣的寓意？與當時民眾的生活又是怎樣的一種聯(lián)系？……國寶，是國之重器，是國之象征，也是了解華夏文明的鑰匙；一旦破解了與國寶有關的種種秘密，對孩子而言既習得了有價值的科普知識，也無形中增強了文化自信和民族自豪感。

《神龍尋寶隊》就是旨在揭開國寶神秘面紗的童書，雖為兒童文學作品，卻將國寶的諸多知識在故事中巧妙地得以呈現(xiàn)：10歲女生岳小萌在博古通今的大山爺爺引領下，到深山考古，卻不一小心闖入嘲風召喚國寶的守護法陣，國寶消失得無影無蹤。兩個小伙伴只好穿越到古代，充分發(fā)揮智慧，將國寶一一找回。

在緊湊而有趣的情節(jié)之下，與國寶有關的知識一一羅列，國寶背后的歷史徐徐拉開，給人一種沉醉而新奇的閱讀體驗。例如，人面魚紋陶器并不是仰韶時期人們?nèi)粘Ｉ钍褂玫奶张瑁且粋€棺材蓋子，寄托著成人對于逝者的哀思。

作者谷清平擅長將豐富的歷史知識蘊于引人入勝的故事之中，在滿足孩子探索欲與好奇心的同時，使其一步步走進歷史的深處，產(chǎn)生參與文明誕生與發(fā)展的難得體驗。書中還有一條暗線，那就是按照歷史時間線選取具有代表性的、能代表華夏文明的文物，即把國寶與歷史、與當時的現(xiàn)實生活結合起來，讓國寶成為了解華夏文明密碼、中國社會賡續(xù)迭代的工具。從這種角度看，《神龍尋寶隊》與其說是主人公岳小萌在大山爺爺引領之下的尋寶經(jīng)歷，不如說是在故事中完成對華夏文化的歷史溯源與全面體認。

進入歷史的情境，小讀者們與主人公一起探險，向大山爺爺學習考古知識，也全面感受到了華夏文化的獨特魅力。就像國家圖書館少兒館館長王志庚所言，《神龍尋寶隊》是一堂聽得懂的考古科普課，也是一套看得見的中國簡史。這是一群孩子的探索發(fā)現(xiàn)之旅，也是一代孩子的文明尋根之旅。

在青少年深受西方文化影響的現(xiàn)實之下，尋根的現(xiàn)實意義不言而喻。這是因為，中華傳統(tǒng)文化是我們每個人身上抹不掉的因子，是我們達成身份識別和民族認同的重要途徑。不管時代如何變遷，能否打下中華傳統(tǒng)文化的深厚根基，對能否將華夏文明發(fā)展的進程熟稔于心，都直接影響到家國情懷的孕育與生長，其往往也是衡量家庭教育成功與否的重要標志。

應該說，《神龍尋寶隊》由于以故事為驅動，在引領孩子了解中國歷史、文化、習俗和民族精神等方面，發(fā)揮了四兩撥千斤的作用。眾所周知，中國雖然地大物博，典籍浩淼如煙，但很多故事往往沒有充分激發(fā)孩子閱讀的興趣，尤其是無法幫助孩子愛上歷史閱讀。而谷清平長期關注兒童歷史寫作，很了解孩子的閱讀趣味，有意以穿越的形式讓更多孩子回到歷史的現(xiàn)場，最大限度還原當時歷史文化的原貌，與國寶有關的知識自然而然地呈現(xiàn)出來。

書中的許多章節(jié)后附有“你知道嗎？”欄目，增加了孩子的閱讀體驗。例如，什么是文物學、世界上壽命最長的鷹是什么鷹、地震來臨之前有哪些預兆、龍的九子名字及特點、仰韶文學的墓葬類型、原始社會的狩獵工具有哪些等。有了這些知識的牽引，再結合一波三折、驚險刺激的故事，孩子很容易愛上中華傳統(tǒng)文化，一窺中華傳統(tǒng)文化的源頭，乃至遙想華夏文明的未來。

以歷史穿越為形式，以探險尋寶為主線，孩子慢慢感受到了歷史的妙處，進而讀得懂、讀得投入、讀得入迷。當孩子有機會身臨其境般回到古代，近距離體會到歷史人物的喜怒哀樂，了解那些國寶的來龍去脈，悠久的華夏文明便一點點沉淀于心，并對華夏文明為何經(jīng)久不衰、自己身上的民族密碼等有著更好的認知，努力去成為有根的中國人。

《神龍尋寶隊》名為尋寶，實為尋根，成功地為孩子創(chuàng)造了文化溯源的時機，也為其上了一堂極有價值的德育課。尋根之旅困難重重，也意義非凡，愿每個孩子都有機會踐行這次美麗的成長之約。（張貴勇）