河南提出返校復學后要精準開展教學銜接 原則上中學安排4周、小學安排3周開展教學銜接

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)鄭州3月31日訊（記者 李見新）記者從今天下午河南省新冠肺炎疫情防控專題第四十四場新聞發(fā)布會上獲悉,為確保教育教學質(zhì)量，返校復學后，全省教育部門將指導各地各校，按照“全面摸底、精準診斷、一人一案、分類施策”的原則，扎實做好教育教學銜接工作；因疫情耽誤的時間，可以通過調(diào)整周末或占用一定暑假時間進行彌補。

河南省教育廳黨組成員、副廳長毛杰介紹說，做好居家網(wǎng)上教學和在校日常教學的有序、有效銜接，是恢復和維護正常教學秩序、確保教育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著全省分期分批返校復學，如何做好網(wǎng)上教學與日常教學的有機銜接，是復學后首先需要解決的問題。

延遲開學期間，河南省搭建了線上教學平臺，提供了豐富教學資源，各地各校制定了在線教學方案，科學安排線上教學課程。家長和社會各界廣泛支持，廣大教師堅守疫情防控的“教育陣地”，以在線教學的方式，“鍵對鍵”“屏對屏”指導學生居家學習，實現(xiàn)了“延期開學不停教、不停學”。目前，線上教學總體平穩(wěn)有序，有效保證了教學計劃的落實。但是，線上教學客觀上也存在一些不足，主要是課堂互動性不夠、師生及時性交流不便等，這在一定程度上影響了教學、學習效果。

為有效解決線上教學存在的問題，河南提出了四項具體解決對策。一要精準分析學情。加強教研指導，壓實學校主體責任，復課后第一時間對學生線上學習情況逐一摸底診斷，對教學效果進行綜合測評，全面準確了解學生知識學習和能力訓練的盲點、弱點。二要調(diào)整教學計劃。根據(jù)線上教學整體學習效果和學生個體差異，區(qū)分不同年級、不同班級、不同學科等情況，有針對性地制訂復學后的教學計劃，調(diào)整優(yōu)化教學進度和教學組織方式，促進線上線下教學有效銜接；對已開展線上教學的各學科，要利用足夠時間，采取串講復習、分層教學、集中補漏、個體輔導等形式，在確保每名學生都較好掌握所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進行新課程教學，強化“限時練”，防止“夾生飯”；對沒有開展線上教學的學科，要實施“零起點”教學，并在教學時間上予以保證，確保全面落實教學計劃。三要開展差異化輔導。對因特殊情況仍不能返校上課的學生、因線上教學條件保障有困難的學生、防疫一線人員子女、進城務(wù)工人員子女，以及農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童、家庭困難學生，要“一人一策一表”，落實針對性學習輔導和關(guān)愛幫扶措施，確保不讓一個孩子掉隊；針對疫情期間師生的心理健康問題，要進行團體心理輔導和個體精準咨詢疏導，努力把疫情造成的影響降到最低。四要強化協(xié)調(diào)聯(lián)動。教學銜接不僅是時空銜接、課程銜接和知識銜接，而且是育人銜接、心理銜接和家校銜接，各地各校應(yīng)建立聯(lián)動機制，師生家長應(yīng)群策群力，相互配合，幫助學生更好更快融入校園。

毛杰在新聞發(fā)布會上介紹，河南省中小學在原定的2月10日就開始了網(wǎng)上教學工作，目前中小學已經(jīng)進行到第8周。但是，由于學生的個體差異，有些就不太適應(yīng)網(wǎng)上學習，這就需要學校根據(jù)大多數(shù)學生的情況，制定兼顧所有學生的查漏補缺方案。為鞏固學習效果，返校復學后，原則上按照中學安排4周左右、小學安排3周左右時間開展教學銜接。由此占用的正常課程時間，可以通過調(diào)整周末或占用一定暑假時間進行彌補，小學不需要占用周末。具體調(diào)整計劃由各地根據(jù)實際情況研究確定，并及時報省教育廳備案。