遼寧大學(xué)教授馬爽：線上教學(xué)的每一天都充滿愛與溫度

馳騁教壇近30年、已年過半百的遼寧大學(xué)教授馬爽，壓根兒沒想過，自己居然也趕了一把時尚，成為一名線上教學(xué)與管理的“主播”。

作為遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院副院長，她不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，還負責(zé)遼寧大學(xué)與澳大利亞維多利亞大學(xué)合作辦學(xué)的溝通。在新型冠狀病毒讓全球遭遇重大損失的同時，馬爽的授課和工作完全改變了。

3月2日，遼寧大學(xué)線上開學(xué)，此前，馬爽經(jīng)歷了一段天昏地暗的忙碌。她用一個月時間安裝、學(xué)習(xí)、試用各種線上教學(xué)平臺，同時制作、調(diào)整教學(xué)課件，準(zhǔn)備音視頻資料……

學(xué)校云上教學(xué)大幕拉開后，馬爽一直在思考，如何讓看不見、觸不到的學(xué)生隔著屏幕感受到機器之外的“人氣”和溫暖？如何讓因疫情影響而滯留國內(nèi)或第三國的學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛和體貼？馬爽盡力讓自己每一天的線上教學(xué)都充滿愛與溫度，她也因此變成了一個“上滿發(fā)條的鐘表”。

不妨以開學(xué)第二周的某一天為例，看馬爽如何在特殊時期傳遞愛與溫暖。

上午8點，馬爽在家中開始線上思創(chuàng)英語直播課。早上，她特意早起，洗漱、梳妝、換衣，保持上課的儀式感。她上課堅持直播而不是錄播，因為這門課的實踐性較強，一部分內(nèi)容需要結(jié)合現(xiàn)場與學(xué)生互動的情況隨機應(yīng)變，且要常用一些幽默、詼諧、調(diào)侃的語言來調(diào)節(jié)課堂氛圍，課間會播放英美國家的健身操、眼保健操等。這一切都是為了讓學(xué)生感受到屏幕后有一個帶著溫度的老師，以增強其參與意識。

中午11點40分，主持跨國溝通國際辦學(xué)中滯留學(xué)生“如何度過防疫期”會議。由于3小時的時差，澳方合作伙伴有時只能把會議安排在我國的中午。為了讓澳方在疫情期間最大限度保障中國學(xué)生利益，每次會議之前，馬爽都要與澳方進行多次郵件溝通。這次會議，維大給滯留學(xué)生帶來了暖心的消息。

下午1點30分，為滯留學(xué)生視頻直播。這是一場學(xué)生和家長期待已久的信息傳遞機會。作為主播，馬爽要對參會的現(xiàn)居泰國、馬來西亞等第三國及國內(nèi)五省十市以及剛剛到達墨爾本的160多名因旅行禁令影響而不同程度滯留的學(xué)生，傳達遼大亞澳商學(xué)院和維多利亞大學(xué)兩校的應(yīng)對措施。馬爽暗下決心，必須讓孩子們無助的心有所依靠，讓身處世界各地的他們隔著屏幕感受到來自學(xué)校的溫暖。

傍晚17點20分，為學(xué)生批改作業(yè)。下午直播之后，馬爽的微信和釘釘就被焦慮的滯留學(xué)生包圍著。她一一耐心解答，幫他們緩解糾結(jié)的狀態(tài)。批改作業(yè)的時間因此被擠到了傍晚。開始時還是以文字形式修改和評價，怎奈龜速的批改和堆積成山的任務(wù)不成比例。后來索性改為語音批改——效率驟然提高，修改得更加全面清晰。馬爽之所以在百忙之中堅持批改作業(yè)，是因為如果教師只留不批的話，會讓學(xué)生形成“作業(yè)疲勞癥”。而批改作業(yè)，能讓學(xué)生感到老師的溫度，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

晚上21點30分，帶學(xué)生嗨起來。每天暴露在網(wǎng)課環(huán)境下的學(xué)生是很疲憊的。馬爽絞盡腦汁利用游戲和競爭的刺激性原理，激發(fā)學(xué)生們擴大詞匯量的動力。她提前發(fā)布通知，說晚上會帶學(xué)生“玩一下單詞測試”游戲，然后準(zhǔn)時發(fā)布20個既時尚又有意義的單詞，結(jié)束后答案和排名自動給出，學(xué)生馬上知道自己在班級的位次以及其他同學(xué)的情況。對年輕人來說，這種刺激效果很明顯。學(xué)生私信馬爽說，沒想到背單詞變得這么有趣……

24點10分，夜深人靜。結(jié)束玩單詞游戲后，馬爽還不能休息，她還要處理與外方的往來郵件，通過隨時更新郵件確保兩校教學(xué)管理層面保持步調(diào)一致。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者  劉玉）