“匠”人“匠”心

從業(yè)37載，承擔(dān)百余項科研項目、課題研究與實踐工程，獲得多項獎勵，榮獲高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎（2014年）、第七屆北京市高等教育教學(xué)成果獎一等獎（2012年）、北京市教學(xué)成果二等獎（1997年），現(xiàn)任北京建筑大學(xué)遺產(chǎn)研究院常務(wù)副院長，北京未來城市設(shè)計高精尖創(chuàng)新中心第一批重大項目資助團(tuán)隊PI，國家一級注冊建筑師，全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)評估委員會委員、國家文物局專家咨詢組成員……她就是北京建筑大學(xué)知名教授、博士生導(dǎo)師湯羽揚教授。

匠心：三峽、長城孕育匠人之心

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”湯羽揚在建筑遺產(chǎn)保護(hù)的治學(xué)中精益求精，追求“匠人”精神。

1992年，湯羽揚由湖南大學(xué)調(diào)入北京建筑工程學(xué)院建筑系，并加入了三峽庫區(qū)地面文物保護(hù)工作團(tuán)隊，而這項工作一開始就持續(xù)了13年。1993年，以北京建筑工程學(xué)院建筑系歷史教研室為主體的規(guī)劃設(shè)計團(tuán)隊作為三峽工程淹沒區(qū)文物保護(hù)工程的24家單位之一，正式參與到地面文物保護(hù)項目中。為了獲取詳實的一手資料，湯羽揚帶領(lǐng)團(tuán)隊堅持每年至少兩次進(jìn)入三峽庫區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。雖然三峽庫區(qū)文物保護(hù)工作作業(yè)艱苦，但是其山地特有的風(fēng)土人情、山水景觀確實令人感動。

“三峽庫區(qū)兩岸作為中國一條歷史文化長廊，歷史上人群活動的主要聚落均被淹沒在水庫之下。我們的工作是希望能夠保存下其精華的歷史片段，展示于后人?！睖饟P說。在調(diào)查期間，湯羽揚深刻感受到文物建筑的保護(hù)不單單是專業(yè)性的技術(shù)問題，其背后還有著復(fù)雜的人群問題、社會問題，而這些問題同樣會影響技術(shù)方面的決策。建筑遺產(chǎn)的多面性，也成為她今天教導(dǎo)學(xué)生的話題。

面對大量的遺跡、文物，到底哪些需要留下來，怎么留？湯羽揚和同事們積極提出保護(hù)方案，反復(fù)論證，并對所負(fù)責(zé)的兩個縣內(nèi)的地面文物、沿線的古橋梁進(jìn)行了詳細(xì)的資料留存以及搬遷規(guī)劃工作。“我們希望能夠在將來需要的時候，依照這些圖本，將那些誕生于中國長江三峽流域的古聚落和古建筑展示出來”，湯羽揚和同事們力爭對所有的重要古代建筑留取完備的圖文資料。據(jù)統(tǒng)計，大約有200余人次的教師和學(xué)生團(tuán)隊參加了三峽庫區(qū)建筑遺產(chǎn)保護(hù)工作。他們在落滿灰塵的古建筑間爬上爬下，用鋼尺和皮尺測量出每一個建筑部件的尺寸，并用筆記錄下來。這些數(shù)據(jù)等到他們回到北京后，再被系統(tǒng)地匯總，制作成建筑實體測量藍(lán)圖，此外還保留了大量攝影、攝像資料。那些年，湯羽揚及其團(tuán)隊以匠人精神勘察測繪了三峽庫區(qū)地面建筑上百座，制成測繪工程圖250多幅，提供了石寶寨原地保護(hù)方案、西坨云梯街保護(hù)規(guī)劃、大昌古城搬遷保護(hù)工程設(shè)計以及屈原祠和新灘民居異地保護(hù)工程規(guī)劃與設(shè)計。

有了三峽保護(hù)工程的經(jīng)驗，2005年，湯羽揚及其團(tuán)隊開始參加明長城資源調(diào)查，陸續(xù)承擔(dān)了北京市、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)三個地區(qū)的長城保護(hù)規(guī)劃編制項目。他們利用周末、節(jié)假日踏勘了北京延慶、密云明代長城，北京門頭溝、昌平、延慶、密云、懷柔、平谷六個區(qū)的幾十處長城城堡以及寧夏回族自治區(qū)轄區(qū)內(nèi)、內(nèi)蒙古自治區(qū)長城的主要點段。

“我很喜歡長城，凡是接觸長城的事，無論大小，我都喜歡去做”，湯羽揚從上山下鄉(xiāng)時起，就在和大自然打交道，保護(hù)長城遺產(chǎn)更是她一直喜歡去做的事情?！拔覀兡芡高^長城看到人與自然的關(guān)系，先人巧妙地利用自然地貌，在很艱難的條件情況下修筑的軍事工事非常震撼”，湯羽揚回憶，內(nèi)蒙古長城遺產(chǎn)保護(hù)項目全程7,800多公里，最初政府提供的項目經(jīng)費比較少，但是團(tuán)隊還是選擇了做?！昂芏嗍虑樽雠c不做并不取決于經(jīng)費多少，我們更看重事件的意義與價值”，湯羽揚談到。

從來沒有一樣堅持會被辜負(fù)，堅持會帶來快樂，更會帶來意想不到的收獲，湯羽揚做人做事的原則就這樣無形地影響著她的團(tuán)隊成員?！案鷾蠋熞黄鹑ラL城調(diào)研，她總是走在隊伍的最前面”，博士生劉昭一講述道，無論調(diào)研環(huán)境多么復(fù)雜，湯老師總是想盡辦法帶領(lǐng)大家克服困難，完成了對長城、城堡、烽火臺等重點段的現(xiàn)場踏勘、照片拍攝、資料收集、數(shù)據(jù)整理錄入，并針對特大型線性文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制面臨的諸多問題，如價值判斷、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)表達(dá)、現(xiàn)狀評估、重點段選取、保護(hù)措施等重點難點問題進(jìn)行了探索，編制形成了北京、寧夏、內(nèi)蒙古地區(qū)的長城保護(hù)規(guī)劃，編著出版了《中國長城志（建筑卷）》。保護(hù)規(guī)劃涉及的長城總長度9,300多千米，占我國境內(nèi)長城總長度的44%。

將心：建筑教育盡顯將者之心

“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”。隨著閱歷的增長，湯羽揚及其團(tuán)隊逐漸成了學(xué)校建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，她以“將者”精神，帶領(lǐng)團(tuán)隊肩負(fù)重任，科研育人，開啟了建筑教育事業(yè)創(chuàng)新的探索。

21世紀(jì)，中國城鄉(xiāng)建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展時期，面臨城鄉(xiāng)面貌趨同、地域特色喪失等問題，建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中國到底需要什么樣的建筑學(xué)專業(yè)人才，湯羽揚一直思考著這個問題。建筑學(xué)專業(yè)注重工程技術(shù)能力訓(xùn)練而缺少文化意識熏陶，尤其缺少傳統(tǒng)環(huán)境倫理和審美意識指導(dǎo)下的技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的未來建筑師要滿足時代需求，就必須強化文化自覺意識和創(chuàng)新主動精神，也只有這樣才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)有中國特色的現(xiàn)代人居環(huán)境的重任！

2007年，北京建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)獲評為國家級特色專業(yè)，湯羽揚團(tuán)隊以此為契機，在學(xué)校多年形成的中國建筑歷史研究特色的基礎(chǔ)上，開啟了“將優(yōu)秀文化自覺意識的培養(yǎng)融入建筑學(xué)人才培養(yǎng)全過程”的教學(xué)研究，立志培養(yǎng)中國優(yōu)秀文化與建筑技術(shù)復(fù)合型人才。他們細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、改善育人環(huán)境……“九宮格院宅”“四界”“石膏造”等極具傳統(tǒng)文化精神與創(chuàng)新意識的設(shè)計命題接踵而至?！白寣W(xué)生的設(shè)計思維蘊含中國人對空間的理解，讓現(xiàn)代建筑蘊含中國傳統(tǒng)文化精神”，湯羽揚團(tuán)隊獨創(chuàng)性地將中國優(yōu)秀文化內(nèi)容、建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域工程研究項目引入教學(xué)環(huán)節(jié)，在國內(nèi)建筑教育領(lǐng)域首次提出了彈性、關(guān)聯(lián)、立體的“一軸兩線”建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

“一軸就是建筑師職業(yè)基本素質(zhì)軸，兩線就是文化傳承自覺意識線和技術(shù)創(chuàng)新主動精神線”，湯羽揚團(tuán)隊圍繞建筑師職業(yè)基本素質(zhì)訓(xùn)練凝練了中國屬性空間設(shè)計、中國思想文化理論、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)實踐四組課群。培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，這四組課群交互配置、彈性設(shè)課。他們用制度化選修課和課外講座補充人文知識；將專業(yè)選修課比重調(diào)整到1/4，校選課比重上升到1/20；鼓勵學(xué)生積極選修人文類課程；每學(xué)期傳統(tǒng)文化類主題講座不少于10次……這些改革無不滲透著湯羽揚團(tuán)隊對未來建筑師培養(yǎng)的夢想。

為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)易于接受，團(tuán)隊還預(yù)設(shè)了文化語境，從傳統(tǒng)木作、園林、書畫、器物中推出“九宮格院宅”“四界”“石膏造”等極具傳統(tǒng)文化精神與創(chuàng)新精神的設(shè)計命題，學(xué)生在這些語境中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入中國古人的空間思維。為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，團(tuán)隊還在專業(yè)主干課中引入真實科研項目，規(guī)定學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)中至少完成兩項真實選題。通過實地、實操訓(xùn)練，促使學(xué)生深入調(diào)研、主動思考，在現(xiàn)實條件中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容與方法，使學(xué)生文化意識和主動精神得到極大提升。畢業(yè)生譚云依回憶道，“低年級時所做的設(shè)計基本上都是空間的組合和變形，當(dāng)時同學(xué)們并不知道實際效果，但是很快，大家在迷惑中找到了基本功訓(xùn)練的意義，并在高年級科研項目中得到發(fā)揮和提升”。

為了讓學(xué)生們能有更廣闊的交流平臺，湯羽揚還聯(lián)合建筑學(xué)同行發(fā)起“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”，該活動選題緊密結(jié)合主辦地?zé)狳c現(xiàn)實問題和地域文化特征，經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研、中期交流、最終答辯三個環(huán)節(jié)的交流，達(dá)到教學(xué)資源、教學(xué)效益共享，活動為建筑教育起到了很大的示范與推動作用，成為國內(nèi)建筑教育界具有相當(dāng)影響力的聯(lián)合實踐教學(xué)活動?！皩W(xué)生們先后實地調(diào)查了中國臺北機廠 、重慶十八梯、南京城南地區(qū)、天津濱海新區(qū)夏季達(dá)沃斯永久會址、北京天橋演藝區(qū)等城市片區(qū)，為這些地域的綜合整治提供了良好的建議?！眻F(tuán)隊成員金秋野說。天道酬勤，2014年湯羽揚團(tuán)隊申報的《注重中國優(yōu)秀文化傳承的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實踐》成果獲得國家教學(xué)成果一等獎，這也是全國高校建筑學(xué)領(lǐng)域近四屆國家教學(xué)成果獎中唯一獲得一等獎的項目。

講心：因材施教秉持講授之心

十年樹木，百年樹人。湯羽揚始終秉承“講學(xué)”精神，用言語播種、用畫筆耕耘、用汗水澆灌、因材施教，秉持講授之心。

“湯老師經(jīng)?；ê荛L時間為我們講授、交流。”博士生袁琳溪參與山西晉城程顥書院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃項目時，湯羽揚老師不厭其煩、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地影響著她。山西晉城程顥書院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃項目是一個城市設(shè)計項目，參與項目的學(xué)生對城市設(shè)計課題不是太熟練，對空間體量和尺度的設(shè)計把握不準(zhǔn)確。看到這個局面，湯羽揚老師并沒有著急，她啟發(fā)學(xué)生從歷史文脈梳理，提取其中的核心價值，然后再將核心價值反映到空間設(shè)計當(dāng)中?！斑@個項目湯老師不厭其煩，一遍遍地跟我們碰方案，引導(dǎo)我們掌握要領(lǐng)。”袁琳溪談道。

“學(xué)習(xí)展現(xiàn)的是學(xué)生對知識的渴望，我需要做的是引導(dǎo)他們?！睖饟P希望每個學(xué)生都能發(fā)揮專長，去做自己喜歡做的事情。她堅信世上沒有教不了的學(xué)生，每個人展現(xiàn)的能力不一樣，只要以興趣為出發(fā)點，發(fā)掘?qū)W生的興趣，學(xué)生就會愛學(xué)?！皡⑴c項目的過程實際是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，它會從概念、切入點、思路、效果，全過程、系統(tǒng)性地培養(yǎng)一個學(xué)生的設(shè)計過程?！半m然培養(yǎng)每個學(xué)生都會占用很多時間，但是在培養(yǎng)學(xué)生的道路上湯老師總是充滿了耐心?！睆埪榻B道，湯老師會根據(jù)學(xué)生的個性和知識背景，為學(xué)生們安排一些實際踏勘項目。她會安排心思細(xì)膩的學(xué)生做一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整理歸納工作；對于本碩都是建筑遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)的學(xué)生，她會安排做一些古建保護(hù)項目；對于設(shè)計能力比較突出的學(xué)生，會安排做一些展覽展示設(shè)計工作。

“走進(jìn)工作崗位后我們才發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時我們收獲了很多寶貴經(jīng)驗，湯老師的耐心講授讓我們在工作后少走很多彎路?！碑厴I(yè)生李鵬說。教學(xué)耕耘卅七載，情系遺產(chǎn)寫春秋。湯羽揚團(tuán)隊以其匠人之心、將帥之心、講教之心，譜寫了北京建筑大學(xué)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步的心路歷程。他們堅持不懈將教學(xué)與研究和實踐相結(jié)合，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化的傳承而努力，在中國三峽庫區(qū)的文物保護(hù)、中國長城保護(hù)、北京老城城市保護(hù)等方面開展研究與實踐，完成了項目幾百個，培育了大批建筑遺產(chǎn)保護(hù)人才，提升了學(xué)校的行業(yè)影響力和知名度，是師生學(xué)習(xí)的榜樣。（作者：李守玉，單位：北京建筑大學(xué)黨委宣傳部）

《北京教育》雜志