閱讀之光，照亮教育

1616年4月23日，是莎士比亞、塞萬(wàn)提斯兩位文學(xué)巨星隕落的日子。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日這一天定為世界讀書(shū)日。

一本好書(shū)的宇宙是遼闊的，世間最神奇的事莫過(guò)于讀書(shū)。有人說(shuō)，閱讀是一座隨身攜帶的避難所；有人說(shuō)，閱讀如“水上之舟”，是“投射到幽暗深井里的一縷光”……

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人談?wù)撻喿x、贊美閱讀。人們用書(shū)記錄歷史，傳播文明；在這永遠(yuǎn)的文明之聲中，人們學(xué)習(xí)理解世界、塑造自我。

閱讀是人類獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”。2014年以來(lái)，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)6年寫(xiě)入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》將全民閱讀工程列為“十三五”時(shí)期文化重大工程之一，將全民閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。

《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》（2016年12月27日，國(guó)家新聞出版廣電總局正式發(fā)布）明確指出，少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)香校園文化建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。

學(xué)校本就是讀書(shū)的地方，教師本該是讀書(shū)人。閱讀與教育有著天然的聯(lián)系。全民閱讀形象大使、中國(guó)教育報(bào)2005年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物朱永新說(shuō)：“閱讀是教育大廈最重要的基石?！薄耙凰鶝](méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！闭軐W(xué)家周國(guó)平認(rèn)為，只有教師愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，成為真正的讀書(shū)人，才能在學(xué)校里形成一種風(fēng)氣，把學(xué)生也熏染成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的讀書(shū)人。

通過(guò)閱讀，尋覓教育的理想與信念；通過(guò)閱讀，助力自己的專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)閱讀，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特級(jí)教師閆學(xué)經(jīng)常用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明“好老師是讀出來(lái)的”這個(gè)樸素的道理。

特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)“好教師一輩子只做兩件事——讀書(shū)和教書(shū)，讀書(shū)利己，教書(shū)利人，教師的幸福在于二者是完全統(tǒng)一的?！边@種幸福恐怕只有親身體驗(yàn)過(guò)的人才能夠理解，能夠感受。在“教”“讀”相長(zhǎng)中成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師冷玉斌也由衷地認(rèn)為，教師幸福的秘訣是讀書(shū)。

教師中的讀書(shū)人在閱讀中找到了教育的方向感和重力感，他們從先哲的經(jīng)典中確立了教育的參照系，并在自己的課堂里看到了自我實(shí)現(xiàn)的意義。2012年度中國(guó)教育報(bào)十大讀書(shū)人物凌宗偉認(rèn)為，當(dāng)“讀書(shū)人”和“教書(shū)人”成為真正的同義詞，當(dāng)教師將讀書(shū)與教書(shū)融為一體時(shí)，他們才可能帶著對(duì)教育的理解和對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，坦然地走向講臺(tái)，面對(duì)教室里充滿渴望的莘莘學(xué)子。

被讀書(shū)成就的老師們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，教育本身就是一本等待被閱讀的大書(shū)，而在教育的身后，閱讀正是那扇連接世界的大門(mén)。

閱讀似乎是一個(gè)不需要定義的概念。新西蘭著名語(yǔ)言史和古代書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)研究專家史蒂文·羅杰·費(fèi)希爾在《閱讀的歷史》一書(shū)中，將閱讀定義為“理解書(shū)寫(xiě)或印刷符號(hào)的能力”。隨著技術(shù)的發(fā)展，閱讀介質(zhì)變得越來(lái)越多樣?，F(xiàn)在，閱讀還包括從電子屏幕上獲取編碼信息的能力。毫無(wú)疑問(wèn)，閱讀的定義還將繼續(xù)演變，這使“閱讀成為對(duì)人類自身進(jìn)步的一種考量”。

你相信嗎？無(wú)論閱讀介質(zhì)如何變化，書(shū)作為一種美好的存在，它是會(huì)發(fā)光的。

北京某出版社圖書(shū)編輯朱利偉看見(jiàn)了這束光，并為其所深深吸引。在早高峰擁擠逼仄的地鐵車廂里，她看見(jiàn)一個(gè)人在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書(shū)籍，并且邊讀邊用筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。“周圍的乘客多數(shù)穿著深顏色的羽絨服，而他所拿的那本書(shū)，在黯淡的地鐵車廂里，就像正在發(fā)著光，非常白而且亮?！边@個(gè)瞬間被喜歡拍照的她用手機(jī)記錄了下來(lái)。也是在那一刻，她決定把這一束束光采集下來(lái)。此后，只要看到有人在地鐵上讀書(shū)，她就用手機(jī)拍下來(lái)，記錄下一個(gè)個(gè)平凡又動(dòng)人的閱讀畫(huà)面。如今，15個(gè)月過(guò)去了，她拍攝的“地鐵上的讀書(shū)人”系列已有了800多張照片。一位網(wǎng)友在留言中寫(xiě)道：“發(fā)出光芒的人，收集光芒的人，放大光芒的人，共同成就閱讀之‘眾’?！?/p>

——這，是一種閱讀現(xiàn)實(shí)。

“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”“沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣”“不會(huì)讀書(shū)”等問(wèn)題困擾著許多現(xiàn)代人，尤其隨著智能化手機(jī)的普及，“低頭族”越來(lái)越多，但讀的內(nèi)容、讀的質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，碎片化、淺閱讀大行其道。

——這，也是一種閱讀現(xiàn)實(shí)。

第十六次全民閱讀調(diào)查顯示， 2018年我國(guó)成年人人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.67本，成年人人均電子書(shū)閱讀量為3.32本，綜合閱讀率提升，閱讀人群持續(xù)增加。

面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，我們必須思考：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，如何堅(jiān)持有價(jià)值的閱讀？作為教育工作者，如何將價(jià)值閱讀傳遞給下一代？

英國(guó)作家毛姆說(shuō)：“讀書(shū)是一種享受?！毕硎艿那疤釛l件當(dāng)然是掌握了一定的讀書(shū)方法。東晉大詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中云：“好讀書(shū)，不求甚解；每有意會(huì)，便欣然忘食?！睂?xiě)出了五柳先生讀書(shū)的方法與境界。法國(guó)學(xué)者巴斯卡三百年前就說(shuō)過(guò)，“讀得太快或太慢，都將一無(wú)所獲?！?讀書(shū)有方法，早在1940年，美國(guó)教育家莫提默·J. 艾德勒就寫(xiě)出了《如何閱讀一本書(shū)》，今天，這本書(shū)已經(jīng)成為人們走進(jìn)閱讀之門(mén)的經(jīng)典書(shū)籍。

讀書(shū)日是短暫的，唯有書(shū)中日月長(zhǎng)。閱讀的快樂(lè)，只能從閱讀中慢慢培植起來(lái)。愿越來(lái)越多的人捧起書(shū)本，享受閱讀的樂(lè)趣，獲得生命與心靈的成長(zhǎng)；愿這個(gè)世界上，越來(lái)越多的人成為讀者，走進(jìn)一本本好書(shū)構(gòu)筑的遼闊宇宙。（王珺）