堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的實質(zhì)蘊涵

［摘  要］堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化。要求我們培育有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。

［關鍵詞］教師隊伍建設；“四有”好老師；基礎工作

習近平總書記在全國教育大會上提出，“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”。明確其實質(zhì)蘊涵，是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述的重要前提。

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的重要價值

習近平總書記強調(diào)：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”堅持把教師隊伍建設作為基礎工作回應了這一歷史期望。

教師是人類文明的傳承者。習近平總書記指出：“在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。”這是一個重要的判斷。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)，也是最偉大、最神圣的職業(yè)，教師見證和參與了文明的歷史創(chuàng)造。一個民族擁有源源不斷的好老師，這個民族的文明傳承就有了根本依靠，未來發(fā)展就有了堅強依托。只有堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，才能讓教育更好地為文明傳承和創(chuàng)造服務。

教師是立教之本、興教之源?！皟蓚€一百年”奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。在一個有著近14億人口的發(fā)展中大國，辦好世界上最大規(guī)模的教育，始終面臨著既要實現(xiàn)公平發(fā)展又要實現(xiàn)有質(zhì)量發(fā)展的雙重壓力，面臨既要培養(yǎng)億萬有素質(zhì)的普通勞動者又要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)勞動者的雙重任務?；卮鸷弥袊逃F(xiàn)代化面臨的時代課題，需要全黨全國和全社會各方共同努力，但關鍵在教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。正因如此，習近平總書記強調(diào)：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”

教師是學生成長的引導者。習近平總書記反復強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。學生正處在思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等全面發(fā)展的關鍵時期，幫助他們扣好人生第一粒扣子至關重要。教師是知識、思想和真理的傳播者，在學生成長中扮演的角色甚至比家長更加重要，其一言一行影響學生一生一世。所以，習近平總書記指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”，這深刻揭示了教師在培養(yǎng)人中的本質(zhì)作用。

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的目標任務

習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計?！睂處熖岢龈邩藴?、嚴要求，是天經(jīng)地義的，既是對學生負責，也是對民族負責。引導教師做“四有”好老師，讓每個教師都能成為符合黨和人民要求、學生喜歡和敬佩的好老師，是堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的終極目標任務。

1.培養(yǎng)有理想信念的好老師

理想信念問題，是好老師必須解決好的首要問題。理想信念是中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂，也是好老師的定海神針。一個沒有理想信念的人，就沒有安身立命的根本，精神上就會“缺鈣”，就不能成為好老師。

好老師要樹立政治理想信念，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，并把堅定理想信念作為人生最根本的追求。只有理想信念堅定的人，心中才會有國家和民族，才能肩負起國家使命和社會責任，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

好老師要樹立教育職業(yè)理想信念。我們的教育是為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的。這也是好老師教育職業(yè)理想信念的基準。好老師只有以“四個服務”為基準，才能自覺忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針，自覺履行教書育人的職責。

好老師樹立理想信念的根本途徑是把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。好老師不僅自己要做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，同時要做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的堅決弘道者和積極傳播者，教育引導學生樹立理想信念，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代青少年成長為擔當民族復興大任的時代新人。

2.培養(yǎng)有道德情操的好老師

國無德不興，人無德不立。教師被譽為人類靈魂的工程師。一個民族的道德水準，很大程度上體現(xiàn)在青少年身上，而教師的道德情操對學生有著潛移默化的重要影響。學高為師，身正為范。好老師首先要有高尚的道德情操。如果沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，教師即使有豐富的知識、高深的學問，也難以承擔教書育人的重要使命。所以，習近平總書記提出要培養(yǎng)有道德情操的好老師，引導教師把教書育人和自我修養(yǎng)結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。

好老師首先應該有師德。什么是師德？“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)”，老師要“以人格魅力引導學生心靈”。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。好老師應該執(zhí)著于教書育人，耐得住寂寞、穩(wěn)得住心神，有寧靜之心、有淡泊之懷，不為一時之利而動搖、不為一時之譽而急躁，潛心研究學問、專注教書育人，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。

3.培養(yǎng)有扎實學識的好老師

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是好老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。老師自古就被稱為“智者”。如果知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余，這樣的老師不能成為好老師。好老師要始終處于學習狀態(tài)，把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，擴大學習半徑，練就過硬本領，不僅有勝任教學的專業(yè)知識，還能始終站在知識發(fā)展前沿。

習近平總書記要求好老師成為智慧型的老師。智慧型老師是老師的最高層次，追求的是一種教育的內(nèi)在品質(zhì)和境界。智慧型老師不僅要掌握豐富的學識，還要掌握教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)問題并向?qū)W生拋出問題，善于誘發(fā)創(chuàng)新思維并引導學生增強創(chuàng)新能力，善于激發(fā)德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)生動力。所以，習近平總書記特別要求，好老師要“具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導”。 

4.培養(yǎng)有仁愛之心的好老師

教育不是簡單的知識傳授，而是心靈與心靈的交流，是一門“仁而愛人”的事業(yè)。習近平總書記強調(diào)，“做好老師，要有仁愛之心”，這是對教育規(guī)律的科學總結，是對教育真諦的深刻揭示。

有仁愛之心的好老師首先要對學生有責任心。老師肩負培養(yǎng)人的重任，每一個學生都可以在老師的教育下成長成才。選擇當老師就選擇了責任，老師要把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學管理之中。

有仁愛之心的好老師要尊重和欣賞學生。每個學生都是獨一無二的個體，稟賦、才能、愛好和特長不盡相同，但人格上都是平等的。這種平等決定了老師不能把自己的意志強加于人，而是要容納個性，允許差異。好老師要平等對待每一個學生，欣賞學生的優(yōu)點，善待學生的缺點，尊重學生的隱私。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的時代要求

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習近平總書記強調(diào)，建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。

1.提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是指教師能夠順利從事教育活動的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神，是教師調(diào)節(jié)和處理與他人、與集體、與職業(yè)、與社會關系時應遵循的基本行為規(guī)范。

第一，堅持教書和育人相統(tǒng)一。教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作。不同學科專業(yè)的教師，研究的領域、講授的內(nèi)容、教學的方法各有不同，但育人的要求是一致的。教師要把知識教育同價值觀教育、能力教育結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入到每一門課的教學之中，不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

第二，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。教師對學生的影響，不僅在于課堂上怎么說，更在于課堂外怎么做。要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，教師自己就應該成為什么樣的人。教師要成為學生做人的鏡子，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，在傳道授業(yè)解惑中啟發(fā)學生、引導學生，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。

第三，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一。教師不僅要潛心研究學問，更要明道、信道。要認真學習馬克思主義理論，只有熟練掌握馬克思主義基本原理和立場、觀點、方法，才能擁有一雙觀察世界的慧眼，才不會跟著錯誤的東西跑，成為錯誤言論的傳播者。教師不能只做書齋里的學問，要以家國情懷關注社會現(xiàn)實，在社會實踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想。

第四，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。教師要自覺遵守學術規(guī)范。研究成果使用有規(guī)范，課堂講授也有規(guī)范。教師既要反對打著學術研究旗號從事違背學術道德、違反憲法法律的假學術行為，也要反對把學術問題和政治問題混淆起來、用解決政治問題的辦法對待學術問題的簡單化做法。

2.提高教師地位

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。

首先要提升教師的政治地位。新時代提高教師政治地位的總體要求包括：引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”；提高價值判斷能力、選擇能力、把握能力、塑造能力，增強“四個意識”；成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學術研究的開拓者和學生健康成長的指導者。這些要求，抓住了提升教師政治地位最根本的東西。

其次要提升教師的社會地位。教師的社會地位與經(jīng)濟基礎和上層建筑密切相關，既包括薪酬、福利等經(jīng)濟因素，也包括尊重、信任、榮譽等非經(jīng)濟因素，是反映國家對教育重視程度的重要指標。改革開放以來，我國教師的社會地位顯著提升，尊師重教蔚然成風。

再次要提升教師的職業(yè)地位。這是辦好人民滿意的教育的基礎。以習近平同志為核心的黨中央強調(diào)，明確教師的特別重要地位，突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責。教師要以擔當起國家責任、政治責任、社會責任和教育責任為榮。

3.弘揚尊師重教的良好風尚

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，理應得到尊重。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡和高尚品德。一是找好典型。要實事求是，保證典型真實可靠、可親可敬，使典型讓人信得過、看得懂、學得到，不能用造假的方式包裝典型，不能用拔苗助長的方式拔高典型，不能用“開小灶”“吃偏飯”的方式催生典型。二是要用好形式。教師典型宣傳，空洞說教、生硬灌輸不行，刻意迎合、取悅受眾不行，庸俗低媚、極端表達更不行。好的思想、觀念、內(nèi)容，要通過生動的形式、多樣的手段表達出來。三是要講好故事。講優(yōu)秀教師的故事，就是講事實、講形象、講情感、講道理。講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。只有讓優(yōu)秀教師的故事成為社會輿論關注的話題，才能讓優(yōu)秀教師的先進事跡和高尚品德贏得社會認同。

[本文為2016 年教育部人文社會科學研究專項委托項目（編號：16JFZX028）、2017年度教育部專項任務重點項目（編號：17JFZX010）的成果]

【作者單位：顧昭明 山西財經(jīng)大學，張劍 南昌職業(yè)學院】

《中國高等教育雜志》2019年第7期 責任編輯：韓曉萌