新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的“雙陣地十進(jìn)”模式探索

摘 要：新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境，高等教育“三全育人”出現(xiàn)盲區(qū)斷點(diǎn)。推進(jìn)“三全育人”工作，我們要牢牢抓住“課堂”和“宿舍”兩個(gè)育人陣地，實(shí)施“鍛造”工程，理想信念進(jìn)課堂，良好風(fēng)尚進(jìn)課堂，科研工作進(jìn)課堂，為人師表進(jìn)課堂，書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂；實(shí)施“培育”工程，全員角色定位進(jìn)宿舍，書(shū)記校長(zhǎng)定期進(jìn)宿舍，師生考核指標(biāo)進(jìn)宿舍，青年社區(qū)管理進(jìn)宿舍，治理人才培養(yǎng)進(jìn)宿舍。

關(guān)鍵詞：三全育人；教學(xué)工作；學(xué)生工作；課堂；宿舍

2018年9月，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上提出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)?！鄙钊雽W(xué)習(xí)、理解和踐行“全員育人、全程育人和全方位育人”是學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的具體舉措，也是提升新時(shí)期高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須解決的新課題。今天，新媒體改變了教育對(duì)象、教育載體、教育過(guò)程和教育思維。本文試圖結(jié)合新媒體時(shí)代背景，深入探討高等教育“三全育人”的全新育人環(huán)境、盲區(qū)斷點(diǎn)和實(shí)踐探索。

新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境

2015年7月4日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國(guó)家戰(zhàn)略被正式提出。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進(jìn)入教育領(lǐng)域，改變了教育內(nèi)容、教育方式、教育思維、教育對(duì)象。2018年，高校普遍迎來(lái)了“00后”。他們是典型的“網(wǎng)生代”，生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，精通新媒體技術(shù)和應(yīng)用，并將其深度融入學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建了獨(dú)特的生活和學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的新媒體思維。因此，今天高等教育的育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。

1.“平等化”成為知識(shí)傳遞的新需求

新媒體思維的核心思想是“用戶為中心”。雖然這與高等教育一直堅(jiān)持的“學(xué)生為本”思想有相通之處，但是，“用戶中心”意識(shí)帶有更強(qiáng)的變革意識(shí)，更具緊迫性。以往我們的教育體系以教師為主導(dǎo)，教育對(duì)象處于被動(dòng)接受的地位，教育方式大多是灌輸式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這樣的教育方式顯然滿足不了學(xué)生的需求。今天，以教師為主導(dǎo)的“知識(shí)霸權(quán)觀念”被徹底打破，平等分享成為知識(shí)傳遞的新需求。這就要求整個(gè)教育體系都要將“學(xué)生”置于教育的核心位置，重新建構(gòu)適應(yīng)新教育對(duì)象的全新教育體系。

2.“時(shí)時(shí)化”成為教育方式的新要求

50分鐘課堂、教師講授、學(xué)生接受，是傳統(tǒng)教育時(shí)代有關(guān)課堂的基本概念。今天，隨著即時(shí)通訊、視頻音樂(lè)等新媒體應(yīng)用的普及化，教育已經(jīng)超越了50分鐘，延展到了24小時(shí)，呈現(xiàn)了“時(shí)時(shí)化”的特征。一個(gè)熱點(diǎn)事件發(fā)生，微信朋友圈迅速刷屏，這是思想引領(lǐng)的最佳時(shí)機(jī)。深夜一個(gè)語(yǔ)音問(wèn)題發(fā)過(guò)來(lái)，在即時(shí)交流平臺(tái)上，即時(shí)解疑釋惑成為常態(tài)。這就要求教師不僅要成為傳道授業(yè)解惑者，而且還要成為網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與社交達(dá)人，能與學(xué)生建立平等交流的氛圍。

3.“境域化”成為教育內(nèi)容的新特征

傳統(tǒng)教育時(shí)代，教師習(xí)慣于從點(diǎn)到線到面的講授過(guò)程，從基礎(chǔ)的概念，慢慢延展至知識(shí)點(diǎn)，最后再解決問(wèn)題，傳遞普遍化的知識(shí)。今天，教育變革已經(jīng)迫切需要我們從普遍化知識(shí)向境域化知識(shí)轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)把知識(shí)放到特殊的境域中去考量，強(qiáng)調(diào)由主體參與的，在特定人文情境和范圍內(nèi)生成、確認(rèn)并得到辯護(hù)的知識(shí)。[1]

4.“有意思”成為教育對(duì)象的新希望

互聯(lián)網(wǎng)塑造了“網(wǎng)生代”，他們是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的深度用戶。一方面，他們喜歡追求偶像，喜歡二次元，喜歡嘻哈音樂(lè)等；另一方面，他們也對(duì)專業(yè)充滿了熱愛(ài)，熱衷于中華傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。但在新媒體時(shí)代，他們拒絕傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、刻板、陳舊的知識(shí)傳授。因此，讓教育內(nèi)容圍繞“00后”教育對(duì)象作深度改變迫在眉睫，建設(shè)“有意思”的課堂成為重要課題。

5.“思想性”成為立德樹(shù)人的高要求

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是在新媒體時(shí)代，青年學(xué)生接觸到的思想更復(fù)雜多元，意識(shí)形態(tài)工作任務(wù)艱巨。讓每堂專業(yè)課都成為思想引領(lǐng)的課堂，加強(qiáng)課程思政建設(shè)；讓思政課更具吸引力，加強(qiáng)思政課建設(shè)；讓每位教師都成為思想引領(lǐng)者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等，立德樹(shù)人是高等教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的盲區(qū)斷點(diǎn)

教育部部長(zhǎng)陳寶生在《認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，開(kāi)啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程》中提出，教育部門(mén)要建立“五張清單”施工圖，包括問(wèn)題清單、課題清單、政策清單、任務(wù)清單和責(zé)任清單。結(jié)合新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”工作推進(jìn)中遇到的問(wèn)題，我們也找到了以下四個(gè)盲區(qū)斷點(diǎn)：

1. 50分鐘知識(shí)課堂里的育人功能缺位

人才培養(yǎng)是“育人”和“育才”相統(tǒng)一的過(guò)程，而“育人”是本。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育往往將“育才”置于首位，50分鐘課堂里是飽滿的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，著力于培養(yǎng)有學(xué)識(shí)、有技能的人才。從當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域頻發(fā)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，我們的理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成等還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！傲⒌聵?shù)人”這一教育工作的根本任務(wù)需要融入思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2. 15分鐘專注力之外的“有意思”課堂缺位

一堂50分鐘的課，學(xué)生在開(kāi)始的15分鐘內(nèi)注意力逐漸增強(qiáng)，隨后保持平穩(wěn)，繼而注意力逐漸下降，失去對(duì)授課內(nèi)容的興趣。然而，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的便捷化，學(xué)生們對(duì)于前15分鐘的專注力可能都很難持續(xù)，課堂普遍出現(xiàn)“低頭族”。如何讓課堂對(duì)“00后”充滿吸引力？如何讓“低頭族”抬起頭？如何構(gòu)建師生有效的溝通方式？如何讓課堂變得有意思？這其中既有學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，也有教學(xué)管理問(wèn)題，更有教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的問(wèn)題。

3. 8小時(shí)課堂之外的學(xué)生宿舍“公德教育”缺位

“課堂”和“宿舍”是高校學(xué)生校內(nèi)生活的兩大主要空間。有網(wǎng)友總結(jié)了“大學(xué)生宿舍十大亂象”，包括遍地扔?xùn)|西，抽煙，大聲說(shuō)話，拿東西不打招呼，鞋襪不洗、亂放，衛(wèi)生間異味，不疊被子，看視頻、聽(tīng)音樂(lè)發(fā)出聲音，不愛(ài)洗澡，不換衣服，打牌到深夜等。在高等教育“三全育人”的體系里，宿舍是最容易被忽略、最不被重視的育人空間。公德教育在其中嚴(yán)重缺位。所謂的“社會(huì)公德”，就是人們?cè)陂L(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的調(diào)節(jié)公共生活的道德規(guī)范，是維護(hù)社會(huì)正常秩序，使人們得以正常生產(chǎn)、生活和交往的道德準(zhǔn)則。大學(xué)宿舍應(yīng)該成為“公德教育”的重要載體。

4. 360°現(xiàn)實(shí)空間之外的網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)缺失

當(dāng)代大學(xué)生更多地生存在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上。網(wǎng)購(gòu)、在線音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)短視頻、即時(shí)通訊、新聞APP、網(wǎng)絡(luò)游戲等構(gòu)建了大學(xué)生的整個(gè)信息接收系統(tǒng)，支配著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)樗枷牖钴S、表達(dá)積極，青年學(xué)生極容易被多元思想包圍，成為意識(shí)形態(tài)派別的爭(zhēng)奪對(duì)象。而當(dāng)前，我們?cè)谛旅襟w領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)并不占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，引領(lǐng)方式還不豐富，引領(lǐng)效果還不明顯。

新媒體時(shí)代高等教育“三全育人”的實(shí)踐探索

堅(jiān)持“立德樹(shù)人”這一教育工作的根本，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，推進(jìn)高等教育的“全員、全過(guò)程、全方位”育人工作，在新媒體催生的新育人環(huán)境下，在現(xiàn)實(shí)的教育盲區(qū)斷點(diǎn)中，我們要牢牢抓住“課堂”和“宿舍”兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)“教學(xué)工作抓課堂，學(xué)生工作進(jìn)宿舍”工作（簡(jiǎn)稱“雙陣地十進(jìn)”）。

1.實(shí)施“鍛造”工程，教學(xué)工作抓課堂

課堂是高校育人的最重要平臺(tái)，承載著“育才”的重任。面對(duì)新要求，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該賦予課堂新時(shí)代的新內(nèi)涵，實(shí)施“鍛造”工程。

一是鍛造“四有”好學(xué)生，理想信念進(jìn)課堂。2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記到北京大學(xué)與師生座談，對(duì)青年提出了四點(diǎn)要求：愛(ài)國(guó)、求真、勵(lì)志、力行，這與全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記提出的“六個(gè)下功夫”一脈相承。“六個(gè)下功夫”是在堅(jiān)定理想信念上、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上、在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上、在培養(yǎng)奮斗精神上、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。其根本就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。把“四個(gè)要求”和“六個(gè)下功夫”貫穿到課堂里，是當(dāng)前高等教育教學(xué)工作質(zhì)量提升的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就需要深度改造人才培養(yǎng)方案。要明確“立德樹(shù)人”這一人才培養(yǎng)的根本任務(wù)；要把“四個(gè)要求”和“六個(gè)下功夫”對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)體系的具體模塊，構(gòu)建更加全面的人才培養(yǎng)體系；要改革創(chuàng)新每位教師的每一門(mén)課程，將理想信念、愛(ài)國(guó)精神等植入課程中；要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓“四有”好學(xué)生脫穎而出，克服唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯技能的評(píng)價(jià)體系。

二是鍛造“三種好風(fēng)氣”，良好風(fēng)尚進(jìn)課堂。課堂不僅是傳道授業(yè)的空間，更是師生互動(dòng)的空間。近年來(lái)，媒體不斷曝光高校師德師風(fēng)問(wèn)題、學(xué)生及家長(zhǎng)沖撞教師問(wèn)題、課堂“低頭族”問(wèn)題等。所以，課堂還承載著良好風(fēng)尚的孕育功能。第一，要大興尊師重教之風(fēng)，讓教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。學(xué)工部要加強(qiáng)引導(dǎo)，從制度規(guī)范上保證教師受到尊重，如制定課堂尊師重教規(guī)范，將提前進(jìn)入課堂、見(jiàn)面問(wèn)候、做教師助手、提問(wèn)規(guī)范、線上溝通規(guī)范等寫(xiě)入規(guī)范中。第二，要大興尊重青年之風(fēng)。新媒體時(shí)代崇尚平等交流，教師應(yīng)充分傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，營(yíng)造暖心互動(dòng)機(jī)制。第三，要大興批判研討之風(fēng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)傳遞更傾向于共商共議，批判性思維的構(gòu)建顯得異常重要，這也是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三是鍛造“四種好成果”，科研工作進(jìn)課堂。課堂不僅是教學(xué)的載體，而且還可以承載更多功能。第一，每堂課都是教師的研究成果。要善于把科研工作與課堂教學(xué)有效嫁接，實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)推動(dòng)科研的良性循環(huán)機(jī)制。這就需要科研部門(mén)依照教育大會(huì)精神列出課題清單，教師針對(duì)每門(mén)課程定位自己的課題清單，逐步推進(jìn)。第二，階段性的課程形成一份教學(xué)成果。以往我們的教學(xué)成果都是事后總結(jié)提煉，缺少目標(biāo)性。全國(guó)教育大會(huì)給高等教育提出了若干課題，我們不妨在課程伊始明確階段性教學(xué)研究的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)在課堂教學(xué)、在線課程設(shè)計(jì)、作業(yè)作品上持續(xù)下功夫，如將“愛(ài)國(guó)主義情懷”融入專業(yè)課程的探索等課題。第三，將課程作業(yè)培育成優(yōu)秀產(chǎn)品。深入推進(jìn)校企合作，把企業(yè)項(xiàng)目、優(yōu)秀成果評(píng)選引入課堂，按照項(xiàng)目融入到課程中，教師在課程中分步輔導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)項(xiàng)目，期末完成校企合作產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。第四，將每一堂優(yōu)秀課程培育成在線課程。實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)服務(wù)功能，在線課程是重要渠道。精心打造的每一堂課程，都可以借助信息化手段，制作成適合校外愿意接受終身教育人群學(xué)習(xí)的短視頻。與知名線上教育企業(yè)合作，推出擁有高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的在線課程。

四是鍛造“四有”好老師，為人師表進(jìn)課堂。2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。2016年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)廣大教師當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，鼓勵(lì)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。目前，“做新時(shí)代‘四有’好老師和‘四個(gè)引路人’”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)高校開(kāi)展。把“四有”好老師和“四個(gè)引路人”落細(xì)、落小，就必須貫穿到教學(xué)體系中，這需要三個(gè)方面聯(lián)動(dòng)：第一，教師工作部將四有標(biāo)準(zhǔn)納入教師考核指標(biāo)；第二，教務(wù)處在學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系中完善四有指標(biāo)；第三，職稱評(píng)定和優(yōu)秀評(píng)選以普通課堂教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)，以“推門(mén)課”為重要指標(biāo)，讓教授、名師等評(píng)選從課堂上產(chǎn)生。

五是鍛造管理新機(jī)制，書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂。以往的教學(xué)管理更多在課堂之外，由教務(wù)處主責(zé)，二級(jí)教學(xué)單位具體推進(jìn)執(zhí)行。在“三全育人”的新理念下，我們需要圍繞課堂打造管理“新機(jī)制”。第一，要形成書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂機(jī)制。開(kāi)學(xué)旁聽(tīng)第一課、參與主題班會(huì)、形成聽(tīng)課機(jī)制、課下答疑解惑……書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)的不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課，而是對(duì)師生思想動(dòng)態(tài)的深度把握、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面掌握，為思想政治工作的開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供決策參考，同時(shí)也營(yíng)造了“師生共治”的高校辦學(xué)機(jī)制。第二，要形成二級(jí)教學(xué)單位書(shū)記院長(zhǎng)進(jìn)課堂機(jī)制。二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)課堂要帶著更細(xì)致的任務(wù)，如名師、名課、優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等，這些彰顯人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)最好都回歸課堂，在原始狀態(tài)中培育并評(píng)選。

2.實(shí)施“培育”工程，學(xué)生工作進(jìn)宿舍

宿舍是高校學(xué)子生活的重要空間，也是高?！坝恕钡闹匾脚_(tái)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們育人的主要場(chǎng)所聚焦于課堂，忽視了宿舍的育人功能。新時(shí)期，在“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)要求下，高校宿舍也要承載文化引領(lǐng)、公德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、契約精神、雙商培養(yǎng)等多項(xiàng)功能。如果把社會(huì)治理的新理念引入高校宿舍，把宿舍按照“青年社區(qū)”來(lái)管理，宿舍全新的內(nèi)涵與功能將極大彰顯。重新定位高校宿舍，在“青年社區(qū)”的概念下推進(jìn)育人工作，是新時(shí)代高校面臨的新課題。

一是培育一支導(dǎo)師團(tuán)，全員角色定位進(jìn)宿舍。全員育人意味著輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理人員、安全保衛(wèi)人員、專業(yè)教師等學(xué)校的所有員工都成為育人的主體。但是，全員進(jìn)宿舍，需要角色定位。把多類育人主體編成“導(dǎo)師團(tuán)”是新嘗試。導(dǎo)師團(tuán)可以分為學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、宿舍導(dǎo)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要為學(xué)生提供專業(yè)幫助、職業(yè)生涯規(guī)劃。教學(xué)單位的專任教師都可以編入學(xué)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，定期進(jìn)入宿舍，按宿舍承擔(dān)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)與其所負(fù)責(zé)學(xué)生的溝通、交流、引領(lǐng)。生活導(dǎo)師主要為學(xué)生提供生活成長(zhǎng)方面的輔導(dǎo)，包括情商培養(yǎng)、公德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等。教學(xué)單位的輔導(dǎo)員、其他學(xué)生工作隊(duì)伍、后勤管理人員等都可以編入生活導(dǎo)師團(tuán)。導(dǎo)師有固定的學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生與導(dǎo)師的感情。導(dǎo)師經(jīng)常給學(xué)生留成長(zhǎng)作業(yè)，定期組織活動(dòng)，進(jìn)行成果展示。社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)等均可以通過(guò)生活導(dǎo)師團(tuán)布置推進(jìn)。讓德、體、美、勞在這支團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下充分發(fā)展。宿舍導(dǎo)生是高年級(jí)的學(xué)生參與到低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和生活引導(dǎo)中，傳承校園文化?？梢栽诿總€(gè)低年級(jí)宿舍里安排1名~2名高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，有效發(fā)揮宿舍導(dǎo)生的作用。

二是培育共治新空間，書(shū)記校長(zhǎng)定期進(jìn)宿舍。“00后”崇尚平等交流，青年社區(qū)是一個(gè)共治的空間。書(shū)記校長(zhǎng)定期進(jìn)入宿舍，與學(xué)生“面對(duì)面”交流談心，營(yíng)造“大家庭”氛圍。書(shū)記校長(zhǎng)進(jìn)宿舍，要解決兩個(gè)問(wèn)題。第一，作為成長(zhǎng)導(dǎo)師，就成長(zhǎng)、成才、成功等青年關(guān)注的問(wèn)題與學(xué)生交流，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱ズ萌松谝涣７N子，搭好人生第一個(gè)平臺(tái)，解決青年發(fā)展中面臨的一系列棘手問(wèn)題，解決青年發(fā)展階段的思想困惑。第二，作為參與者，積極投入到青年社區(qū)的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中與學(xué)生交朋友，構(gòu)建平等對(duì)話機(jī)制。

三是培育考核新機(jī)制，師生考核指標(biāo)進(jìn)宿舍。全員進(jìn)宿舍除了需要角色定位，還要有制度保障。第一，制度上，要完善導(dǎo)師團(tuán)各類別的定位、職責(zé)、考核指標(biāo)、薪酬體系等。例如：專職教師兼任宿舍學(xué)業(yè)導(dǎo)師，就要有相應(yīng)的考核指標(biāo)和薪酬設(shè)計(jì)予以配套。這就為“四有”好老師的培育提供了制度保障。第二，構(gòu)建更加符合新時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。以往對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要以學(xué)業(yè)為主，按照把“立德樹(shù)人”融入教育各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，新時(shí)代的高校宿舍也應(yīng)承載著“四有”好學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，新的學(xué)生德育考核機(jī)制應(yīng)適時(shí)建立。社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、宿舍公德等都應(yīng)作為考核指標(biāo)。設(shè)置德育績(jī)點(diǎn)，將德育績(jī)點(diǎn)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)推薦等關(guān)聯(lián)，真正發(fā)揮“德育”在人才培養(yǎng)中的重要作用。

四是培育運(yùn)行新機(jī)制，青年社區(qū)管理進(jìn)宿舍。青年社區(qū)的運(yùn)行，最好能引入新媒體思維，以青年學(xué)生為中心，張揚(yáng)青春文化，把娛樂(lè)思維、定制化思維等融入宿舍育人工作中。要營(yíng)造線上宿舍系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)宿舍生活智慧化和社交性。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間至少包含五項(xiàng)功能：第一，實(shí)用空間。滿足學(xué)生在宿舍生活的基本服務(wù)功能，如分享宿舍學(xué)習(xí)生活實(shí)用信息。第二，社交空間。學(xué)生在空間里互通有無(wú)、彼此熟悉、交流分享。第三，自治空間。鼓勵(lì)學(xué)生自下而上進(jìn)行宿舍管理，在自發(fā)管理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)領(lǐng)袖，推動(dòng)自治。第四，輿論陣地。學(xué)生的意見(jiàn)在這里健康表達(dá)，學(xué)校思政工作團(tuán)隊(duì)在這里積極引導(dǎo)。第五，文化傳承基地。在這里積極設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這一線上系統(tǒng)不僅是簡(jiǎn)單的APP，也不是微博和微信，而是類似于城市社區(qū)網(wǎng)站，如北京望京的“望京網(wǎng)”等。它具有較強(qiáng)的貼近性、地域化和實(shí)用性，更是學(xué)校管理者和學(xué)生有效溝通的橋梁。新媒體時(shí)代，只有線上、線下雙融合，才能真正實(shí)現(xiàn)高校宿舍溫暖“大家庭”的建立。

五是培育三種好成果，治理人才培養(yǎng)進(jìn)宿舍。在導(dǎo)師團(tuán)、考核新制度、運(yùn)行新機(jī)制下，高校宿舍還要培育優(yōu)秀成果。第一，建設(shè)五星考核好宿舍。按照“安全宿舍”“衛(wèi)生宿舍”“學(xué)習(xí)型宿舍”“和諧宿舍”“健康宿舍”的五星級(jí)宿舍的標(biāo)準(zhǔn)，考核每間宿舍，給予星級(jí)評(píng)價(jià)。推出五星級(jí)宿舍，挖掘宿舍背后的故事和文化，形成優(yōu)秀案例。第二，培育青年社區(qū)好文化。讓青年學(xué)生在宿舍里遵守公共秩序，講文明禮貌、講整潔衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、保護(hù)公共資源、自覺(jué)履行義務(wù)。第三，培養(yǎng)公共治理好人才。在青年社區(qū)的治理中，通過(guò)線上、線下活動(dòng)，發(fā)掘并培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，使其在宿舍治理中發(fā)揮積極作用。在宿舍集體空間中鍛煉青年學(xué)生的社交能力、表達(dá)能力、文化傳承能力、參與能力、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)公共治理人才，如此才真正實(shí)現(xiàn)了高?！叭恕钡念A(yù)期目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)工作抓課堂，學(xué)生工作進(jìn)宿舍”是一個(gè)系統(tǒng)工程，是落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和北京市教育大會(huì)精神，把“三全育人”工作落細(xì)、落小、落實(shí)的具體舉措。穩(wěn)步推進(jìn)這一工作，需要施工圖。按照教育部部長(zhǎng)陳寶生的要求，要建立“五張清單”施工圖。第一，問(wèn)題清單。分析教學(xué)工作和學(xué)生工作存在的突出問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，找到兩項(xiàng)工作抓課堂、進(jìn)宿舍需要解決的突出問(wèn)題。第二，課題清單。圍繞“雙陣地十進(jìn)”，根據(jù)問(wèn)題清單，找到需要短期、中期和長(zhǎng)期研究的課題，建立課題清單。第三，政策清單。對(duì)標(biāo)教育大會(huì)精神，建立高校當(dāng)前教學(xué)和學(xué)生工作的制度、規(guī)范等，做好廢、改、立、釋各項(xiàng)工作。第四，任務(wù)清單。根據(jù)問(wèn)題，對(duì)標(biāo)政策，在課題研究的基礎(chǔ)上，制定任務(wù)分工和時(shí)間表，安排路線圖。第五，責(zé)任清單。對(duì)照任務(wù)，落實(shí)到具體部門(mén)、崗位和人員，加強(qiáng)督察督辦。（北京青年政治學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑒，安富海.知識(shí)的普適性與境域性：課程的視角[J].教育研究，2007(8)：63-68.

 《北京教育》雜志