“進(jìn)校園”，怎么進(jìn)

是否有利于學(xué)生成長、有利于立德樹人，這應(yīng)該是衡量一項活動能不能進(jìn)校園、怎么進(jìn)校園的標(biāo)準(zhǔn)

“同心同德，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市；群策群力，創(chuàng)建國家健康城市……”上一年級的女兒每天回家都要背誦一段口號。好不容易背下來市里的，又要背區(qū)里的上百字的幾條“創(chuàng)城”口號。

沒過幾天，女兒又帶回來了好幾個問卷、調(diào)查。這樣的“進(jìn)校園”活動并非個例，稅收知識進(jìn)校園、優(yōu)生優(yōu)育進(jìn)校園、慈善文化進(jìn)校園……問了問身邊其他學(xué)校的孩子，情況都差不多。

門類繁多的“進(jìn)校園”活動，首先是過多過濫。有些活動對孩子的成長并無裨益，加重了他們本就繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使得家長和老師疲于應(yīng)付。即便有的活動對孩子有好處，也要根據(jù)孩子的認(rèn)知和生長規(guī)律，而不是不同年級一鍋燴。更有一些活動，商業(yè)色彩深厚，出板報、搞征文和演講比賽，最后卻結(jié)束在交納不菲的費(fèi)用上。

這些活動，之所以不受孩子和家長的歡迎，老師也多有怨言，關(guān)鍵是出發(fā)點和落腳點沒有放到孩子的成長上。不少部門在開展活動時，都把公眾知曉率作為考核指標(biāo)，于是便盯上了學(xué)校，一些業(yè)務(wù)性、工作性很強(qiáng)的活動，便堂而皇之地“進(jìn)校園”了。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。

中小學(xué)基礎(chǔ)教育，就是要抓住立德樹人這個根本任務(wù)，在堅定理想信念上、厚植愛國主義情懷上、加強(qiáng)品德修養(yǎng)上、增長知識見識上、培養(yǎng)奮斗精神上、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上六個方面下功夫。

學(xué)校不是象牙塔，不可能封閉辦學(xué)，讓一些有益于立德樹人的活動、有利于培養(yǎng)中小學(xué)生六個素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)入學(xué)校，不但必須，而且應(yīng)該大力提倡。比如，法治知識進(jìn)校園教會了學(xué)生是與非、消防知識進(jìn)校園讓學(xué)生懂得在危險面前如何逃生、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園使學(xué)生切身感受到了悠久燦爛的中華文明。

學(xué)校不是個筐，不能什么都往里裝。是否有利于學(xué)生成長、有利于立德樹人，這應(yīng)該是衡量一項活動能不能進(jìn)校園、怎么進(jìn)校園的標(biāo)準(zhǔn)。