《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題研究》新書發(fā)布會在京舉行

4月11日，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評價”學術(shù)研討會暨《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題研究》新書發(fā)布會在京舉行。本次活動由北京師范大學出版集團主辦，教育界專家學者、基礎(chǔ)教育一線骨干教師等參會。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題研究》一書主要作者、教育部課程教材研究所專題教育課程研究中心主任張廣斌在致辭中表示，本書依托北京市教育科學“十四五”規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題，凝聚了編寫團隊十余年來關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學的實踐與研究經(jīng)驗編寫而成，是集科學性和實用性于一體的成果。

首都師范大學教授田慧生指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和考試評價相結(jié)合，是全面推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的一項重要舉措，也是一個非常重要的亟待關(guān)注和推進的新領(lǐng)域。田慧生認為，這本書圍繞考試樣態(tài)提供了大量中高考典型試題，并進行了細致的解析，對推進該領(lǐng)域研究以及相關(guān)教育工作都會起到重要的參考作用。

北京師范大學出版集團副總編輯欒學東在致辭中介紹，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題研究》是該社出版的“讀懂新課程”叢書的其中一本。該書從三方面體現(xiàn)出它的獨特價值。一是深入貫徹落實教育部《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》），彰顯文化鑄魂的時代擔當。二是呼應(yīng)教育評價改革的時代強音。該書敏銳把握《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的精神和要求以及中高考改革持續(xù)深化這一趨勢，系統(tǒng)研究傳統(tǒng)文化在中高考試題中的呈現(xiàn)方式與考查規(guī)律，為教育評價改革提供了重要的理論參考和實踐范例。三是破解教學實踐的現(xiàn)實難題。該書由具有豐富教學經(jīng)驗和中高考命題經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、教研員精心編寫，采用“以考促教”的研究視角，為一線教師提供了將傳統(tǒng)文化融入課堂教學的理論支撐和實踐路徑，讓文化育人真正落到實處。

參與起草《指南》的中國人民大學哲學院教授沈湘平認為，該書有四個特點：準、全、實、新。“準”體現(xiàn)在三方面：一是精準對標，嚴格落實中央精神；二是精準把握中考和高考教育評價的牽引作用；三是精準把握一線教師、學生和家長，乃至社會所關(guān)注的焦點。“全”體現(xiàn)在三方面：一是學科覆蓋全，書中包含中高考科目的9門學科；二是內(nèi)容全，每一門課、每一個學科都講到其意義、現(xiàn)狀、特點以及分析，既有道也有術(shù)；三是類型全，既有中考試題也有高考試題?！皩崱斌w現(xiàn)在兩方面：一是落實《指南》精神；二是落實落細傳統(tǒng)文化典型試題。“新”也體現(xiàn)在兩方面：一是整體上是一個開創(chuàng)性的工作，構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在考試題目中如何呈現(xiàn)、如何進行評價的一個理論創(chuàng)新模式；二是分析出了試題的基本樣態(tài)，優(yōu)化了實踐策略。沈湘平認為，該書會給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育帶來新的氣象，同時使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的規(guī)范化研究進入一個嶄新階段。

參與起草《指南》的北京師范大學價值與文化研究中心辦公室主任程光泉指出，近年來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育受到黨和國家高度重視，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。首先要解決中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入中小學的問題，即“為什么進”“進什么”以及“如何進”。接下來的問題就是“怎么教”和“怎么評”，“怎么評”很大程度上在引導著“怎么教”和“怎么學”，這已經(jīng)成為傳統(tǒng)文化教育中的瓶頸。程光泉認為，該書集成了最近5年來全國各地中高考涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的試題，對其進行了認真分析和點評，提出了傳統(tǒng)文化評價的指導原則，對于今后傳統(tǒng)文化教育評價具有重要的借鑒意義。

張廣斌研究員認為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材以后，還有兩個核心問題需要解決，一是教學問題，二是評價問題?？荚囋u價是基礎(chǔ)教育改革的“牛鼻子”，事關(guān)教育發(fā)展方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》強調(diào)，要充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，引導確立科學的育人目標。他說，我們想打開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評價這扇窗，讓學術(shù)界、中小學一線，還有關(guān)心支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的人，更多地關(guān)注并共同致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評價，匯聚更大更強合力，承擔起教育戰(zhàn)線推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的時代使命。

北京市海淀區(qū)教師進修學校田成良、北京市第二中學戚鋒、山東省教育科學研究院副研究員唐立寧、北京市第四中學徐曉斌、北京市十一學校楊小斌等參與學術(shù)研討的一線骨干教師，分享了在各自學科領(lǐng)域融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗，梳理了近年來中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中高考試題的命題規(guī)律，對經(jīng)典試題進行了翔實分析，并嘗試解決課程教學中面臨的機械刷題、教考脫節(jié)等問題。

該書主要作者之一、北京市東城區(qū)教育科學研究院正高級教師陳忠玲在總結(jié)發(fā)言中認為，專家們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化教育評價做了高位引領(lǐng)，一線教師針對本學科的傳統(tǒng)文化試題做了精彩解讀，出版社搭建了學術(shù)平臺，這一研究成果凝聚了大家的共同智慧。

與會人員一致認為，新時代對學校和教師的育人能力提出了更高要求，該書“以考促教”的研究視角，既為教師改進教學提供了專業(yè)指導，也為學生理解傳統(tǒng)文化搭建了多維框架與立體視角，在傳統(tǒng)文化與學科有機融合方面做了一次有益嘗試，為基礎(chǔ)教育提供了教學研究與命題策略的參考框架，有效促進了教與學的良性互動，更推動了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的創(chuàng)造性融合。