廣東東軟學院：推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 構(gòu)建“AI+教育”新生態(tài)

在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，教育如何面對挑戰(zhàn)把握機遇？廣東東軟學院以20余年的探索與實踐，努力在新時代交出一份亮眼答卷。從2002年建校以來，學校就啟動了信息化建設，到現(xiàn)在構(gòu)建“智慧環(huán)境—智慧課堂—智慧校園”三位一體的教育生態(tài)，這所位于粵港澳大灣區(qū)的民辦高校，致力于打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“東軟樣本”，走出一條民辦高校智慧教育特色發(fā)展之路。

從信息化布局到智慧教育體系成型

作為國內(nèi)最早主打IT技術(shù)教育的民辦高校之一，廣東東軟學院自建校之初便開始信息化平臺建設的探索。2003年，該校建成覆蓋全校的“4A柔性學習環(huán)境”，率先實現(xiàn)“任何時間（Anytime）、地點（Anywhere）、方式（Anyway）和內(nèi)容（Any content）”學習模式，為師生提供理論課程與實踐資源無縫銜接的數(shù)字環(huán)境。

2014年，學校啟動教育信息化改革，成立跨部門協(xié)同的“教育信息化改革推進辦公室”，通過政策激勵、教師培訓、資源建設和技術(shù)保障等機制，推動信息技術(shù)與教學深度融合。至2017年，混合式教學改革全面鋪開，立項37個信息化教學資源建設項目和13個試點課程。截至2024年，全校51門混合式課程通過驗收，覆蓋全體師生。

2024年，在“4A柔性學習環(huán)境”和混合式教學改革的基礎(chǔ)上，學校開設了微專業(yè)并推行小班化教學，構(gòu)建跨學院、跨年級的靈活學習路徑。從智慧環(huán)境、智慧課堂到智慧校園建設，廣東東軟學院智慧教育體系已然成型。

教育數(shù)字化改革催生課堂革命

走進該?！冻绦蛟O計基礎(chǔ)》課堂，教師正通過線上線下混合式方式組織課堂教學。學生課前在線上平臺提前學習課程內(nèi)容，課堂上則關(guān)注重點難點和實戰(zhàn)攻關(guān)，課后通過線上題庫的強化訓練進行拓展學習。該課程開設于2014年，正值學校啟動教育信息化改革之際，經(jīng)過多年探索，先后成為省級、國家級線上線下混合式一流本科課程，也成為全校教學改革成果的縮影。

截至目前，該校已建成國家級一流本科課程1門、省級一流本科課程21門、課程思政示范課程4門、在線開放課程4門。學校建立了“課內(nèi)+課外”“線上+線下”相融合的個性化、智慧化育人范式，形成了學生主導的成果匯報式、主題研討式、項目訓練式、答疑式、情景模擬式等多元課堂模式。

學校共有37門次課程在粵港澳大灣區(qū)高校在線開放課程聯(lián)盟平臺、學銀在線、國家高等教育智慧教育平臺、優(yōu)課聯(lián)盟等平臺上線。其中，《廣告創(chuàng)意與策劃》《OraclellG數(shù)據(jù)庫應用》《Linux程序開發(fā)》《電子商務物流》等課程總瀏覽量超過1800萬次，全國選課人數(shù)近3.8萬人，師生互動次數(shù)近5萬次。

智慧教育反哺學科與人才雙提升

教育數(shù)字化改革不僅重塑課堂，更反哺學科發(fā)展。廣東東軟學院軟件工程、財務管理、電子商務等專業(yè)獲批省級一流專業(yè)，網(wǎng)絡工程、電子信息工程、視覺傳達設計等專業(yè)獲批省級特色專業(yè)。

秉持以賽促教理念，學校鼓勵教師探索MOOC、微課程建設和教學方法創(chuàng)新。在系列教育教學信息化研討、培訓、觀摩和改革實踐中，教師教學改革意識增強，研究和執(zhí)教能力顯著提升，在全國教育教學信息化大賽、外語微課大賽到省計算機教育軟件評審活動等各級賽事中頻獲佳績。該校位列2023版全國普通本科院校教師教學發(fā)展指數(shù)“民辦及獨立學院”榜單第12名；近兩年，該校有27名教師在廣東省青年教師教學大賽中獲獎，印證了“智慧師資”的硬實力。

學生培養(yǎng)成效同樣顯著。該校在2019—2023年全國民辦及獨立學院大學生競賽榜單中位列第14位，再次進入全國新建本科院校大學生競賽TOP100榜單。在2023年全國普通高校大學生競賽排行榜中排名345名，位列廣東省民辦本科院校（含獨立學院）第二名。

AI賦能打造智慧教育新范式

數(shù)字化浪潮的掀起，對傳統(tǒng)標準化課堂帶來更大挑戰(zhàn)。“教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須服務于學生的個性化學習?！痹撔ＰｉL孫偉表示。面向未來，廣東東軟學院正以“AI+教育”推進高等教育革新。

在頂層設計上，該校將一貫堅持的TOPCARES一體化人才培養(yǎng)指標體系更新至3.0版本。該指標體系精心提煉8個一級指標，以定義學校培養(yǎng)人才的核心能力目標。其3.0版本新增數(shù)字素養(yǎng)等多項數(shù)字化指標，強化應用型人才培養(yǎng)的數(shù)字基因。

在教學改革層面，學校從專業(yè)布局、課程體系到課堂形態(tài)實施系統(tǒng)性的“人工智能+”變革。包括全面布局人工智能相關(guān)專業(yè)、專業(yè)方向及課程；構(gòu)建融合通識必修課、技術(shù)基礎(chǔ)課程、交叉融合專業(yè)課的人工智能課程體系；推進“人工智能+”課堂教學改革試點；試點“數(shù)字教師”輔助教學，探索“AI+”學生成長畫像。同時，建立健全了教師AI技術(shù)培訓長效保障機制。

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)應用，更重在生態(tài)重構(gòu)?！睂O偉表示，學校計劃到2027年建成智能科學與技術(shù)專業(yè)群，培育示范課程與教改項目，構(gòu)建符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的“AI+教育”新生態(tài)，為區(qū)域發(fā)展輸送更多高水平應用型人才。