以棋育人 構(gòu)建三維三級(jí)四步育人新模式

重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“涪陵城七?！保┍小皩W(xué)而有異，和而不同”的辦學(xué)理念，以國(guó)際象棋為紐帶，經(jīng)過50余年國(guó)際象棋體教融合協(xié)同育人實(shí)踐，形成了自身的特色育人經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建三維目標(biāo) 創(chuàng)新體教融合育人理念

涪陵城七校從20世紀(jì)70年代開始推進(jìn)國(guó)際象棋教育。學(xué)校從技能、思維、品格三個(gè)維度出發(fā)，努力讓學(xué)生通過棋藝學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技能提升、思維發(fā)展與品格塑造有機(jī)統(tǒng)一的育人目標(biāo)。

在技能目標(biāo)上，學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)知棋盤布局、棋子走法及特殊規(guī)則，掌握基礎(chǔ)操作能力和基本策略，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)的組合應(yīng)用能力，提升對(duì)局中的即時(shí)決策效率。

在思維目標(biāo)上，學(xué)校通過復(fù)盤經(jīng)典棋局，分析攻防轉(zhuǎn)換的邏輯鏈條，提升學(xué)生的邏輯推理能力和批判性思維。同時(shí)通過訓(xùn)練學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)局，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力與規(guī)劃能力。此外，通過跨學(xué)科整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決棋局中的難題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

在品格目標(biāo)上，學(xué)校通過學(xué)習(xí)和比賽，讓學(xué)生掌握棋道精神，涵養(yǎng)堅(jiān)韌意志，增強(qiáng)自信心和心理素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生通過參與國(guó)際象棋交流活動(dòng)等拓寬了國(guó)際視野，提升了對(duì)不同文化的理解和適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的全球公民意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基石。

開發(fā)三級(jí)課程 探索體教融合育人模式

學(xué)校深挖國(guó)際象棋育人價(jià)值，貫徹以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育理念，系統(tǒng)開發(fā)了“啟蒙—基礎(chǔ)—提高”三級(jí)課程體系。

啟蒙階段，設(shè)計(jì)18課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際象棋的基本元素，讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)棋局操作，理解棋子走法及簡(jiǎn)單勝負(fù)判定標(biāo)準(zhǔn)；通過棋子角色扮演與走法模擬，培養(yǎng)空間感知能力、觀察力和問題解決意識(shí)；通過故事化棋局、卡通動(dòng)畫演示等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際象棋的興趣。

基礎(chǔ)階段，設(shè)計(jì)18課時(shí)，聚焦學(xué)習(xí)開局、中局和殘局等策略，掌握棋局階段性戰(zhàn)略目標(biāo)等，提升決策速度與準(zhǔn)確性；通過經(jīng)典棋局復(fù)盤以強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理與預(yù)判能力，以模擬比賽勝負(fù)體驗(yàn)為載體，提高抗壓能力。

提高階段，設(shè)計(jì)18課時(shí)，開展深入研究復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)與對(duì)局分析，優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)選擇，以高強(qiáng)度實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)變能力。

在課程評(píng)價(jià)上，學(xué)校遵循以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教原則，構(gòu)建“三維四向”評(píng)價(jià)模型，覆蓋技能、思維、品格三大維度。知識(shí)技能評(píng)價(jià)上，通過多樣化測(cè)試評(píng)估規(guī)則理解與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力；過程性評(píng)價(jià)上，充分發(fā)揮綜合課堂專注度、作業(yè)質(zhì)量及對(duì)弈復(fù)盤數(shù)據(jù)，分析實(shí)戰(zhàn)水平提升狀況行程；賽事成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，利用統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)外賽事名次與積分變化，結(jié)合智能訓(xùn)練平臺(tái)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位競(jìng)技成長(zhǎng)幅度，撰寫學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告并提供發(fā)展建議。

實(shí)施四步教學(xué) 深化體教融合育人實(shí)踐

學(xué)校經(jīng)過多年的國(guó)際象棋育人實(shí)踐積淀，在落實(shí)三維目標(biāo)、開展三級(jí)課程教學(xué)中，總結(jié)提煉出“情境導(dǎo)入—對(duì)弈實(shí)踐—復(fù)盤研討—遷移應(yīng)用”四步教學(xué)法。

在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過故事導(dǎo)入，在講解國(guó)際象棋的起源、發(fā)展歷史或某些特殊規(guī)則時(shí)，以故事的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際象棋的興趣，同時(shí)讓他們感受到國(guó)際象棋深厚的文化底蘊(yùn)。通過故事情景、動(dòng)畫演示或跨學(xué)科問題等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)不同的對(duì)弈場(chǎng)景，將國(guó)際象棋的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)對(duì)實(shí)際棋局的能力。

在對(duì)弈實(shí)踐環(huán)節(jié)中，利用小組討論方式針對(duì)特定的棋局或戰(zhàn)術(shù)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在對(duì)弈互動(dòng)練習(xí)中，在一步棋走出后，讓學(xué)生互相解釋自己的走法意圖和對(duì)局面的判斷。教師適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。對(duì)弈結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)盤討論，分析雙方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在復(fù)盤研討環(huán)節(jié)中，分別從技術(shù)、心理、時(shí)間和創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行深度復(fù)盤。技術(shù)維度主要復(fù)盤招法選擇的合理性，心理維度主要復(fù)盤決策時(shí)情緒狀態(tài)，時(shí)間維度主要復(fù)盤用時(shí)分配的科學(xué)性，而創(chuàng)新維度則深度復(fù)盤替代方案的可行性。在研討組織上，采用輪轉(zhuǎn)研討模式、紅藍(lán)軍對(duì)抗辯論模式和專家連線遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng)模式。

在遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)踐，將棋局的思維運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。同時(shí)，設(shè)計(jì)“戰(zhàn)報(bào)”寫作，將棋局遷移語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)“棋盤創(chuàng)作”項(xiàng)目，將棋局遷移運(yùn)用與美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)等。此外，也將棋局思維應(yīng)用于生活遷移，通過設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景將家庭場(chǎng)景棋局化，推動(dòng)家校協(xié)同，強(qiáng)化家庭的時(shí)間管理，促進(jìn)家庭和諧。

目前，學(xué)校的國(guó)際象棋課程育人“三維四步”教學(xué)模式已在重慶市內(nèi)外20所學(xué)校進(jìn)行推廣，惠及師生3.5萬(wàn)余人，并建立了“國(guó)際象棋課程育人共同體”，形成了“賽事引領(lǐng)—宣傳展示—學(xué)術(shù)交流—課程推介”四位一體的推廣范式。

一是賽事引領(lǐng)，構(gòu)建技能與素養(yǎng)雙提升實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校每年定期舉辦春期校內(nèi)聯(lián)賽和秋期“七彩”杯校際聯(lián)賽，為學(xué)生提供展示自我和提升實(shí)戰(zhàn)能力的平臺(tái)。二是宣傳展示，塑造棋類文化品牌與價(jià)值傳播矩陣。學(xué)校舉辦國(guó)際象棋主題文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感；三是學(xué)術(shù)交流，搭建國(guó)際象棋校際交流溝通橋梁。學(xué)校定期舉辦國(guó)際象棋教育論壇，積極交流學(xué)校國(guó)際象棋育人實(shí)踐做法與成果。四是課程推介，發(fā)揮國(guó)際象棋課程育人示范作用。學(xué)校制定區(qū)域內(nèi)學(xué)校統(tǒng)一的國(guó)際象棋課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的一致性。

學(xué)校通過國(guó)際象棋育人模式也撬動(dòng)了其他方面工作的開展，實(shí)現(xiàn)多維多元育人，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。學(xué)校先后獲得全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體、全國(guó)文明校園、重慶市義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校等500余項(xiàng)市級(jí)及以上榮譽(yù)，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中榮獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)萬(wàn)余人次。

這所長(zhǎng)江之濱的小學(xué)，正以棋為媒，為新時(shí)代體教融合書寫鮮活的樣本。