如何用數(shù)智賦能研究生教育高質量發(fā)展

　　研究生教育作為國家創(chuàng)新體系與高層次人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，其高質量發(fā)展關乎教育強國建設全局。當前，地方高校研究生教育在從“擴規(guī)模”向“提質量”轉型過程中，面臨優(yōu)質生源競爭加劇、培養(yǎng)過程協(xié)同不足、就業(yè)適配度不高等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)靜態(tài)質量管理缺乏系統(tǒng)性、可追蹤的過程性治理，數(shù)字化轉型成為破解困境的關鍵路徑。

　　近年來，中國計量大學立足地方高校實際，系統(tǒng)推進數(shù)智賦能研究生教育高質量發(fā)展工程，探索形成以“精準計量—標準引領—評定保障”為核心的數(shù)字化治理體系，構建貫通招生、培養(yǎng)、就業(yè)全過程的質量閉環(huán)，實現(xiàn)了從規(guī)模擴張到質量提升的轉型。

　　精準計量，繪制教育全過程“畫像圖譜”

　　學校堅持“數(shù)據(jù)驅動、精準采集”的理念，整合招生、培養(yǎng)、科研、就業(yè)等數(shù)據(jù)，構建了覆蓋研究生全生命周期的數(shù)字畫像體系。一是通過“全域采集”，獲取學位點生源質量、課程成績、科研成果、導師水平、論文質量、就業(yè)去向等關鍵數(shù)據(jù)，形成“學位點—導師—學生”三層質量畫像。二是借助“動態(tài)感知”，利用AI與數(shù)據(jù)分析技術，對生源結構、學業(yè)進展、論文質量、就業(yè)匹配等指標實現(xiàn)實時監(jiān)測，形成個體發(fā)展軌跡與群體趨勢分析。三是使用“數(shù)據(jù)支撐決策”，以畫像數(shù)據(jù)為依據(jù)，指導學科專業(yè)布局與招生指標分配。例如，對績效差、就業(yè)弱的學位點實行核減或轉型（如公共管理停招、藥學調整為生物與醫(yī)藥），而儀器科學與技術學科則獲得重點支持（學博指標占比達66%）。這一階段實現(xiàn)了研究生教育質量要素的可視化、可測量，為個性化培養(yǎng)與精準治理奠定基礎。

　　標準引領，構建多層次質量標準體系

　　在“計量畫像”基礎上，學校動態(tài)修訂并優(yōu)化培養(yǎng)標準，形成了“學生成長—導師指導—學科建設”三級質量體系。一是構建分類培養(yǎng)標準。明確學術學位與專業(yè)學位培養(yǎng)目標，其中學碩突出科研創(chuàng)新與學術貢獻，專碩突出產業(yè)實踐與技術轉化。同時，按一級學科設立專業(yè)委員會，推進一體化建設。二是構建導師準入標準。建立基于導師畫像的“優(yōu)師優(yōu)招”機制，實行“優(yōu)師先選、優(yōu)師多選”。對師德失范、學生滿意度低的導師實施限招或停招，同時推行導師資格年審和“明德導師”培訓制度。三是構建協(xié)同培養(yǎng)標準。對跨學院招生的學位點實行共建共享機制，優(yōu)化資源配置，強化交叉培養(yǎng)。通過標準的引領作用，學校實現(xiàn)了從“統(tǒng)一標準”向“分類標準+動態(tài)調整”的轉型，真正實現(xiàn)了質量標準的科學性與差異化導向。

　　評定保障，完善全鏈條質量閉環(huán)

　　學校構建“過程監(jiān)控+結果評估”雙輪驅動機制，推動質量管理由靜態(tài)評估向智能監(jiān)管轉變。一是過程監(jiān)控精細化。實施學位論文“六評兩檢一驗二改”全過程質量管理機制。六評貫穿選題、開題、中期、預答辯、盲審、答辯過程，兩檢即檢格式與學術不端，一驗即實物驗收，二改即重點修改。對跨學科或首次招生的選題嚴格把關。二是結果評估智能化。依托信息化平臺，實時監(jiān)測課程考核、論文質量、學術誠信、就業(yè)質量等數(shù)據(jù)，建立多節(jié)點預警機制，實現(xiàn)問題閉環(huán)整改。三是持續(xù)改進常態(tài)化。結合學位點年度考核、導師績效評價和就業(yè)反饋，形成動態(tài)質量改進路徑。這一體系使質量監(jiān)管實現(xiàn)了從“結果評價”向“全過程動態(tài)調控”的躍升。

　　協(xié)同聯(lián)動，推動“招培就”貫通發(fā)展

　　學校推動研究生教育各環(huán)節(jié)系統(tǒng)聯(lián)動，形成“前后貫通、數(shù)據(jù)共治”的綜合管理模式。在招生端，建設“中量大研招服務應用”，實現(xiàn)試卷智能封裝、電子閱卷和全流程數(shù)字化管理，效率提升約67%。依托歷史招錄與培養(yǎng)數(shù)據(jù)構建優(yōu)質生源畫像，精準定位潛力生源區(qū)域，提升宣傳與選拔精準度。在培養(yǎng)端，基于研究生與導師畫像，AI智能匹配導師與學生，為學生制定個性化培養(yǎng)方案。通過過程性數(shù)據(jù)持續(xù)生成研究生成長畫像，實現(xiàn)“一生一策”精準指導。在就業(yè)端，構建“智慧就業(yè)平臺”，聚焦企業(yè)崗位畫像與畢業(yè)生能力畫像，實現(xiàn)智能匹配。繪制可視化就業(yè)地圖，實時監(jiān)測落實率，實施“紅黃藍”預警與幫扶機制，推動“人崗適配、崗位穩(wěn)定、就業(yè)充分”。通過“招—培—就”全流程數(shù)據(jù)貫通，學校實現(xiàn)了教育治理的協(xié)同高效和反饋閉環(huán)。

　　近年來，學校在研究生教育質量管理方面取得顯著成效。一是管理效能顯著提升。數(shù)字化平臺實現(xiàn)了“數(shù)據(jù)多跑路、師生少跑腿”，推動了研究生教育管理模式從經驗驅動向數(shù)據(jù)驅動轉型。二是培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。生源結構持續(xù)優(yōu)化，研究生科研產出（論文、專利）和學位論文抽檢合格率顯著提升。學生在國家級研究生創(chuàng)新實踐系列大賽中屢獲佳績，整體表現(xiàn)遠超學校綜合排名，實現(xiàn)培養(yǎng)質量與創(chuàng)新能力的“雙提升”。三是就業(yè)質量持續(xù)領先。通過智能匹配與精準服務，實現(xiàn)了人崗適配的動態(tài)優(yōu)化，促進畢業(yè)生成長與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。四是示范效應日益彰顯。學校入選全國示范性工程專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，數(shù)字化平臺建設與應用經驗被省內外20余所高校借鑒，其中6所已正式落地實施，形成了較強的示范帶動效應。

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《中國教育報》2026年01月07日 第06版