融入校園生活讓非遺更有生命力

　　當下，各地掀起了一股非遺進校園熱潮。剪紙、面塑、雜技等多樣非遺項目以沉浸式體驗、常態(tài)化課程等形式走進校園，讓傳統(tǒng)文化在青春沃土煥發(fā)新生。

　　青少年時期是價值觀塑造的黃金階段，也是文化認知與審美素養(yǎng)培育的關鍵窗口。在校園美育日益受到重視的當下，非物質文化遺產以其深厚的文化底蘊、鮮活的表現形式，成為滋養(yǎng)青少年心靈的重要養(yǎng)分。相較于書本知識的抽象傳遞，非遺以具象化的技藝、故事化的表達，為校園美育打開了多元的審美視角，不僅可以讓青少年直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力，也有助于培養(yǎng)其文化認同感與民族自豪感。

　　當前，非遺進校園活動已在各地各校廣泛開展，但在實踐中仍存在資源整合不足、活動適配性不強等問題，制約了傳承效果的提升。如何推動非遺資源與校園教育深度融合，實現以文化人、以美育人的目標，是當前教育工作者與文化工作者共同面臨的重要課題。

　　整合優(yōu)質非遺資源，是推動非遺進校園走深走實的基礎，這需要打破資源壁壘。政府層面應發(fā)揮統(tǒng)籌作用，可以梳理區(qū)域內非遺資源清單，建立非遺傳承人數據庫，通過政策扶持與資金引導，鼓勵非遺項目與學校開展結對合作。學校則應主動對接需求，根據學生年齡特點與興趣偏好，篩選適配的非遺項目。同時，可借助數字化手段，搭建線上非遺資源平臺，整合優(yōu)質課程與教學視頻，實現資源共享，彌補地域限制帶來的不足。

　　打造適配校園場景的傳承活動，需要創(chuàng)新形式與載體，讓非遺“活”在校園生活中。靜態(tài)展示與動態(tài)體驗相結合是有效路徑，學?？啥ㄆ谂e辦非遺文化節(jié)，通過非遺作品展、傳承人現場展演、師生作品評比等活動，營造濃厚的文化氛圍。將非遺融入日常教學與社團活動則是實現常態(tài)化傳承的關鍵，可開設非遺校本課程，將傳統(tǒng)技藝、民俗文化等內容納入教學計劃，配備專業(yè)教師與傳承人共同授課；支持成立非遺社團，如戲曲社、陶藝社等，為學生提供持續(xù)學習與實踐的平臺。此外，還可結合校園主題活動，如將非遺元素融入開學典禮、運動會開幕式等，讓非遺自然融入校園生活，增強學生的參與感與認同感。

　　引導青少年成為非遺的守護者、傳播者與創(chuàng)新者，需要注重傳承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。在傳承過程中，應注重培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)文化的敬畏心，通過講述非遺背后的歷史故事與匠人精神，讓青少年理解非遺的文化價值，鼓勵青少年參與創(chuàng)新實踐，支持他們在尊重非遺核心內涵的基礎上，結合現代審美與生活需求進行創(chuàng)作。

　　非遺進校園不是簡單的文化移植，而是傳統(tǒng)文化與校園教育的深度融合，是文化基因與青春活力的雙向賦能。隨著資源整合的不斷深入、活動形式的持續(xù)創(chuàng)新，相信非遺文化將在校園這片沃土上落地生根、開花結果，成為重要的育人資源，同時讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承與創(chuàng)新中薪火永續(xù)。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省壽光市世紀教育集團教師）

《中國教育報》2025年12月12日 第02版