從“干活”到“干好活”

　　在新時(shí)代職業(yè)教育改革浪潮中，我國勞動(dòng)教育正在從傳統(tǒng)技藝技能訓(xùn)練的“干活”層面，邁向以工匠精神為核心的“干好活”層面。如何將勞動(dòng)教育深度融入職教生培養(yǎng)全過程？如何通過系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，讓職教生不僅掌握技能，更具備職業(yè)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)？這些問題成為職業(yè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究方向。

　　真正的勞動(dòng)教育，應(yīng)是通過實(shí)踐載體，培養(yǎng)學(xué)生“干好活”的綜合素養(yǎng)：以扎實(shí)的專業(yè)技能為抓手，涵蓋質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等軟實(shí)力，最終指向“德技并修”的育人目標(biāo)。蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院通過“文化—實(shí)踐—課程”三維融合，構(gòu)建起貫穿人才培養(yǎng)全過程的勞動(dòng)教育體系。

　　物質(zhì)文化融勞育，深耕細(xì)節(jié)促落實(shí)。不斷強(qiáng)化校園勞動(dòng)教育氛圍，加強(qiáng)對(duì)校史館、宣傳欄、樓宇走廊等地方與勞動(dòng)教育相關(guān)的展板、標(biāo)語、燈箱等建設(shè)，利用物質(zhì)文化建設(shè)補(bǔ)充融入勞動(dòng)教育元素。在主題班會(huì)、晨讀、公益講座等活動(dòng)中，適當(dāng)增加勞動(dòng)模范、大國工匠、技術(shù)能手等先進(jìn)個(gè)人事跡學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用校園廣播、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等贊美勞動(dòng)、歌頌勞動(dòng)，將勞動(dòng)教育元素融入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)增勞育，隱性育人雙路徑。在實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步增加勞動(dòng)教育元素，持續(xù)挖掘勞動(dòng)教育的隱性育人功能。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐力度，利用寒暑假開展豐富多彩的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，開展慰問孤寡老人及社區(qū)義工等活動(dòng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)將專業(yè)實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，增加動(dòng)手實(shí)操練習(xí)項(xiàng)目，利用專業(yè)操作項(xiàng)目滲透勞動(dòng)教育元素。

　　豐富勞育新形式，課堂社團(tuán)共育人。開設(shè)勞動(dòng)教育專門課程，組建以勞動(dòng)為主的社團(tuán)，如我愛我車社團(tuán)為學(xué)校教師提供免費(fèi)洗車修車服務(wù)，家電社團(tuán)在學(xué)校周邊社區(qū)進(jìn)行免費(fèi)家電維修等義工活動(dòng)。

　　勞動(dòng)教育要真正落地，必須破解“教育目標(biāo)與企業(yè)需求錯(cuò)位、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程脫節(jié)”等現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校通過三項(xiàng)機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

　　一是校企“雙導(dǎo)師”質(zhì)量共管機(jī)制。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)共建“技能+素養(yǎng)”雙導(dǎo)師庫。企業(yè)導(dǎo)師不僅指導(dǎo)技術(shù)，更需圍繞“8S管理”“質(zhì)量紅線”等要素對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)評(píng)價(jià)。在校企雙導(dǎo)師質(zhì)量共管機(jī)制的培育下，學(xué)生不僅關(guān)注自己能否擰好螺絲，還會(huì)更系統(tǒng)地鉆研擰螺絲的工藝標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)探尋裝配流程的優(yōu)化空間，為企業(yè)帶來產(chǎn)品的優(yōu)化升級(jí)。

　　二是數(shù)字化賦能的成長檔案。依托學(xué)生德育成長手冊(cè)及教務(wù)信息平臺(tái)，為每名學(xué)生建立“勞動(dòng)素養(yǎng)電子檔案”，實(shí)時(shí)記錄課程表現(xiàn)、實(shí)踐成果、創(chuàng)新項(xiàng)目等數(shù)據(jù)。在智能控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，將企業(yè)8S管理制度、勞動(dòng)安全教育、零件加工精度等進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，幫助學(xué)生精準(zhǔn)提升安全意識(shí)、技能水平。

　　三是豐富勞動(dòng)教育形式。將勞動(dòng)教育分為生活性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、創(chuàng)新性勞動(dòng)，生活性勞動(dòng)包含學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、宿舍內(nèi)務(wù)整理、烹飪技能等，用以不斷完善學(xué)生獨(dú)立自主品格的形成；服務(wù)性勞動(dòng)包括家庭服務(wù)、學(xué)校服務(wù)、社會(huì)服務(wù)，利用學(xué)生在服務(wù)性勞動(dòng)中的付出和奉獻(xiàn)，不斷提升家庭成員親密度、學(xué)校責(zé)任感以及社會(huì)責(zé)任感；生產(chǎn)性勞動(dòng)主要包含勤工儉學(xué)、專業(yè)實(shí)踐課程、學(xué)生崗位實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在具體工作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，如在金工實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生可以自制小手錘，通過鉗工車工配合完成制作，還可以帶回家向家人展示獲得自豪感；創(chuàng)新性勞動(dòng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及新技術(shù)、新工藝研究，旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　從“干活”到“干好活”，折射出職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的深刻轉(zhuǎn)型。當(dāng)勞動(dòng)教育真正成為職教生成長的基因，我們將培養(yǎng)出大批既有扎實(shí)技能又有工匠情懷的新時(shí)代“金牌工匠”。

　　（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2025年11月04日 第06版