聚焦高精尖培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位博士研究生

　　隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了深刻的結(jié)構(gòu)性變化，急需高等教育改造升級(jí)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位博士研究生（以下簡(jiǎn)稱“專博”）教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聚焦高精尖、培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的人才，已成為專博教育的必然選擇。高校須重新審視專博教育的定位、目標(biāo)與路徑，構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水平的專博培養(yǎng)體系。

　　明確培養(yǎng)高層次應(yīng)用型領(lǐng)軍人才的戰(zhàn)略定位。專博教育應(yīng)緊密圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)某一專門領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型未來(lái)領(lǐng)軍人才。與學(xué)術(shù)型博士研究生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)博”）不同，專博是連接學(xué)術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的重要橋梁，更強(qiáng)調(diào)“知行合一”。他們不僅要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，還要能獨(dú)立承擔(dān)復(fù)雜的技術(shù)工作，具備將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力，能夠針對(duì)行業(yè)痛點(diǎn)提出創(chuàng)新性解決方案。值得注意的是，專博教育不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)“高級(jí)工程師”，而是要培養(yǎng)能夠引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)變革的戰(zhàn)略科學(xué)家和卓越工程師。他們應(yīng)當(dāng)具備戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”的跨越。這就要求高校在培養(yǎng)過(guò)程中既注重夯實(shí)其專業(yè)能力，又重視提升其職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、技術(shù)創(chuàng)新力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　精準(zhǔn)選育具有高精尖潛質(zhì)的人才。要以上述戰(zhàn)略定位為目標(biāo)，持續(xù)推動(dòng)專博招生選拔體制機(jī)制創(chuàng)新，完善多元評(píng)價(jià)的選拔體系。一方面，明確專博與學(xué)博的不同選拔標(biāo)準(zhǔn)。專博選拔應(yīng)重點(diǎn)考查考生的綜合實(shí)踐素質(zhì)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿皩?shí)踐創(chuàng)新能力等。有條件的培養(yǎng)單位可有序擴(kuò)大推薦免試招收專博的規(guī)模。另一方面，吸納行業(yè)專家參與復(fù)試。在專博招生復(fù)試（面試）中，吸納一定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)入專家組，充分運(yùn)用其專業(yè)能力、實(shí)踐判斷力，強(qiáng)化考查、精準(zhǔn)評(píng)估考生的實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ_保選拔出的人才能夠更好地滿足行業(yè)發(fā)展需求。此外，可探索建立“預(yù)研項(xiàng)目”選拔機(jī)制。高?？梢院推髽I(yè)合作設(shè)立預(yù)研課題，讓考生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成小型研發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估其科研能力和工程實(shí)踐能力。這種“做中學(xué)、學(xué)中選”的方式，有利于更準(zhǔn)確地識(shí)別具有創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀人才。

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合的高精尖人才培養(yǎng)共同體。將產(chǎn)教融合融入專博培養(yǎng)全過(guò)程，一方面要深化產(chǎn)教融合機(jī)制，將人才培養(yǎng)與用人需求緊密對(duì)接。高校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等建立深度合作關(guān)系，雙方共同制定培養(yǎng)方案，建設(shè)專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)基地（中心）。例如，通過(guò)校企聯(lián)合建設(shè)配套的工程師技術(shù)中心，打造類企業(yè)級(jí)別的仿真環(huán)境和工程技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐空間。另一方面要持續(xù)深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，將符合條件的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)和園區(qū)的實(shí)踐課程納入培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)定，探索開展全日制專博訂單式、項(xiàng)目制培養(yǎng)。需要注意的是，當(dāng)前產(chǎn)教融合面臨的主要問(wèn)題是“校熱企冷”、合作層次淺、可持續(xù)性不強(qiáng)。要解決這些問(wèn)題，必須建立利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的長(zhǎng)效合作機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確產(chǎn)教融合不是簡(jiǎn)單的校企合作，而是需要構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用“五位一體”的協(xié)同育人體系。政府部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)激勵(lì)政策，行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁作用，高校和企業(yè)則需要共同投入資源。

　　以大平臺(tái)大項(xiàng)目為基礎(chǔ)設(shè)置高精尖研究課題。一方面，專博培養(yǎng)要強(qiáng)化有組織科研，充分發(fā)揮揭榜掛帥的科研攻關(guān)機(jī)制，聚焦在關(guān)鍵領(lǐng)域和核心技術(shù)方面設(shè)置研究課題，開展應(yīng)用性研究與技術(shù)創(chuàng)新。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略布局和急需領(lǐng)域，參與國(guó)家重大科研項(xiàng)目和企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。課題設(shè)置應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“四個(gè)面向”，既具有學(xué)術(shù)前沿性，又能解決實(shí)際的“卡脖子”問(wèn)題。例如在芯片制造領(lǐng)域可以關(guān)注“極紫外光刻關(guān)鍵技術(shù)”，在生物醫(yī)藥領(lǐng)域可以開展“新型疫苗研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”研究等。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生開展跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的產(chǎn)業(yè)需求?，F(xiàn)代科技發(fā)展呈現(xiàn)出高度交叉融合的態(tài)勢(shì)，許多重大創(chuàng)新都源于學(xué)科交叉領(lǐng)域。因此，專博教育應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)知識(shí)融合。高?？梢栽O(shè)立跨學(xué)科研究平臺(tái)，為專博提供交叉創(chuàng)新環(huán)境。課題選擇還應(yīng)在“頂天立地”之間找到平衡，“頂天”是指瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，“立地”是指解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題。

　　著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力。全球化背景下，專博需要具備國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力。高校要加強(qiáng)國(guó)際交流合作，為學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)，注重提升學(xué)生的國(guó)際交流能力，為學(xué)生提供國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金，支持學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行短期訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流能力和跨文化適應(yīng)能力。除了語(yǔ)言能力外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際規(guī)則理解能力、跨文化溝通能力和全球資源整合能力。要深化國(guó)際交流合作實(shí)效，與國(guó)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、科研合作等項(xiàng)目，讓學(xué)生了解國(guó)際前沿研究動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)理念，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。要持續(xù)深化更深層次的合作模式，例如，可以建立國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開展合作研究；匯聚中外高校的優(yōu)勢(shì)資源開展博士聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位項(xiàng)目；組織國(guó)際創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)創(chuàng)新活力；舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，促進(jìn)思想碰撞。

　　完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向完善專博質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也要考核學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、政府部門、社會(huì)組織等利益相關(guān)方參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，形成多元主體參與的評(píng)價(jià)體系。要把過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，通過(guò)階段性測(cè)驗(yàn)、博士不同學(xué)期的一貫學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)報(bào)告和技能展示等多種形式與方法，加強(qiáng)過(guò)程性考核，合理設(shè)置各項(xiàng)分值權(quán)重，建立科學(xué)的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系，形成“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”的閉環(huán)系統(tǒng)?？梢越梃b企業(yè)管理模式，為專博設(shè)立關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，定期評(píng)估并給予反饋。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，評(píng)價(jià)機(jī)制改革應(yīng)當(dāng)與學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)改革同步推進(jìn)?，F(xiàn)行的博士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，難以適應(yīng)專博人才的培養(yǎng)要求，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定專博學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，突出其應(yīng)用性和創(chuàng)新性特征。例如，除了學(xué)位論文，還可將具有較高水平的技術(shù)發(fā)明、工藝創(chuàng)新、工程項(xiàng)目解決方案、作品創(chuàng)作等作為授予學(xué)位的重要條件。

　?。ㄗ髡咛栖娖煜抵醒朊褡宕髮W(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教育學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，李枝航系中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院博士后）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月25日 第06版