把黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)師實(shí)效

福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園黨員教師參加主題黨日活動(dòng)。資料圖片

重慶市啟誠巴蜀小學(xué)黨員教師圍繞閱讀展開交流研討。資料圖片

　　■建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍 本期關(guān)注：黨建強(qiáng)師

　　學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，具有理論優(yōu)勢、政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、制度優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢，可以為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍指引方向、明確底線、激發(fā)動(dòng)能。本期聚焦黨建強(qiáng)師，通過發(fā)現(xiàn)、分享教育一線“黨建+強(qiáng)師”融合創(chuàng)新案例，把學(xué)校黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效。

　　——編者

創(chuàng)新構(gòu)建“循環(huán)議事”決策機(jī)制

劉欲承 陸建友

　　傳統(tǒng)教師管理模式中普遍存在職業(yè)發(fā)展路徑模糊、培養(yǎng)碎片化、評價(jià)激勵(lì)不科學(xué)、決策參與度不足等問題。浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)毛衫城小學(xué)以黨建為引領(lǐng)，創(chuàng)新構(gòu)建“循環(huán)議事”決策機(jī)制，將黨組織領(lǐng)導(dǎo)與行政執(zhí)行深度融合，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)從“經(jīng)驗(yàn)管理”向“科學(xué)治理”轉(zhuǎn)型。

　　學(xué)校以“黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工協(xié)作”為核心，圍繞教師發(fā)展需求，通過“三聚焦”策略優(yōu)化決策流程，形成“問題識別—科學(xué)決策—高效執(zhí)行—?jiǎng)討B(tài)反饋”的閉環(huán)管理模式。

　　首先，聚焦“決策權(quán)責(zé)”，構(gòu)建協(xié)同治理框架。一是明確黨組織與行政部門的職能邊界。黨組織會議把握教師隊(duì)伍發(fā)展方向，審議教師發(fā)展規(guī)劃、師德建設(shè)、職稱評聘等重大事項(xiàng)；校長辦公會議落實(shí)黨組織決策，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、績效考核方案等具體措施。二是創(chuàng)新“三環(huán)策略”。實(shí)行議題前移，校長辦公會議調(diào)研教師發(fā)展痛點(diǎn)，提出如青年教師培養(yǎng)方案等待決策議題。然后是集體決策，黨組織會議結(jié)合學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)，審議并通過優(yōu)化方案。三是明確執(zhí)行反饋機(jī)制，校長辦公會議部署實(shí)施，定期向黨組織匯報(bào)進(jìn)展，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

　　其次，聚焦“問題導(dǎo)向”，精準(zhǔn)梳理發(fā)展清單。學(xué)校圍繞教師發(fā)展核心問題，梳理出“黨建+教師發(fā)展”十大項(xiàng)目清單，包括：師德師風(fēng)建設(shè)、青年教師“階梯式”培養(yǎng)、骨干教師引領(lǐng)工程、跨學(xué)科教研共同體構(gòu)建、教師評價(jià)體系改革、教師心理健康支持、職稱評聘流程優(yōu)化、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、校本研修課程開發(fā)、教師參與治理渠道拓展。通過清單化管理，確保每一項(xiàng)決策直擊教師發(fā)展痛點(diǎn)，避免議題泛化與資源浪費(fèi)。

　　最后，聚焦“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，完善制度保障體系。一是建立“雙軌制”培養(yǎng)模式。黨組織主導(dǎo)師德建設(shè)，定期開展“黨員教師先鋒崗”評選，將師德表現(xiàn)納入職稱評審一票否決項(xiàng)。行政部門聯(lián)合高校專家設(shè)計(jì)“三年成長計(jì)劃”，為青年教師配備“雙導(dǎo)師”，即“學(xué)科導(dǎo)師+黨建指導(dǎo)員”。二是推行“陽光決策”機(jī)制。教師代表列席黨組織會議，參與職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)制定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；開發(fā)“智慧議事”平臺，教師可匿名提交發(fā)展建議，確保決策透明化、民主化。

　　這種“循環(huán)議事”決策機(jī)制具有三大創(chuàng)新點(diǎn)：一是機(jī)制創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)“自上而下”管理模式，實(shí)現(xiàn)黨組織決策與行政執(zhí)行的雙向互動(dòng)，既保方向又保落實(shí)。二是路徑創(chuàng)新，將教師發(fā)展納入學(xué)校黨建核心議題，通過項(xiàng)目清單實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策，避免黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”。三是工具創(chuàng)新，開發(fā)“議題審批表”“決策流程圖”等標(biāo)準(zhǔn)化工具，規(guī)范議事程序，利用數(shù)字化平臺拓寬教師參與渠道，增強(qiáng)其歸屬感。

　　經(jīng)過三年實(shí)踐，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。一是職業(yè)成長有通道，青年教師培養(yǎng)周期縮短30%，骨干教師占比增加20%。二是專業(yè)能力有突破，教師獲市級以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量同比增長50%，跨學(xué)科教研成果在省級平臺推廣。三是隊(duì)伍活力有提升，教師離職率下降，參與學(xué)校治理的積極性顯著增強(qiáng)。四是師德建設(shè)有成效，家長滿意度達(dá)98%，教師違規(guī)行為“零投訴”。

　　同時(shí)，黨建引領(lǐng)下的“四維驅(qū)動(dòng)”探索出了一些富有成效的機(jī)制。一是方向引領(lǐng)機(jī)制，黨組織通過頂層設(shè)計(jì)，將教師發(fā)展與學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)深度綁定，確保資源投入精準(zhǔn)有效。二是協(xié)同執(zhí)行機(jī)制，校長辦公會議將宏觀決策轉(zhuǎn)化為可操作計(jì)劃，形成“決策—執(zhí)行—監(jiān)督”閉環(huán)。三是動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，定期通過教師座談會、問卷調(diào)查收集意見，及時(shí)優(yōu)化政策。四是文化浸潤機(jī)制，以黨建活動(dòng)凝聚共識，塑造“共治共享”的教師發(fā)展文化。

　?。ㄗ髡邉⒂邢嫡憬⊥┼l(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)毛衫城小學(xué)黨支部書記，陸建友系桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)毛衫城小學(xué)辦公室主任）

彈好黨建引領(lǐng)強(qiáng)師“三部曲”

黃阿香

　　如何充分發(fā)揮學(xué)校黨組織優(yōu)勢，為教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)賦能？福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園著力彈好“黨建+隊(duì)伍建設(shè)”“三部曲”，把教育家精神深入滲透到教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。

　　黨政引領(lǐng)曲

　　黨政引領(lǐng)曲重點(diǎn)是要解決隊(duì)伍建設(shè)的組織支持問題。

　　在理想信念引導(dǎo)上，我們建立定期的理論學(xué)習(xí)制度：每學(xué)年第一天書記給教師上1節(jié)思政課，在教師節(jié)書記開設(shè)1堂師德專題黨課，每周由支委帶領(lǐng)教師開展1次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　在師德師風(fēng)建設(shè)上，我們將師德要求納入教師聘用合同，將師德主題納入新教師培訓(xùn)培養(yǎng)中；狠抓談話提醒等制度建設(shè)與落實(shí)，及時(shí)掌握教師思想動(dòng)態(tài)；規(guī)范行為準(zhǔn)則“高壓線”，對師德違規(guī)行為依法依規(guī)從嚴(yán)處理。

　　在教師專業(yè)素質(zhì)提升上，圍繞“發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)前教育”這一中心任務(wù)，追求黨建工作對業(yè)務(wù)提升的精準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)。具體行動(dòng)包括：建立“名師+”“名園長+”“名優(yōu)校+”互融機(jī)制，依托工作室等平臺激活黨員、教師的成長內(nèi)驅(qū)力，依托“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)，發(fā)揮牽頭校的示范作用；以黨建帶團(tuán)建，深入實(shí)施青年教師“培優(yōu)工程”，通過開展“向兒童學(xué)習(xí)”師德第一課、教師專業(yè)成長思辨會等活動(dòng)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉平臺；每周領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線指導(dǎo)黨員及教師開展教育教學(xué)工作，通過領(lǐng)導(dǎo)班子齊檢查、協(xié)同中層干部分組檢查以及帶領(lǐng)骨干黨員教師跟學(xué)檢查等形式深化保育質(zhì)量評估，營造“比學(xué)趕超”的良好氛圍。

　　黨員協(xié)奏曲

　　黨員協(xié)奏曲是要發(fā)揮好黨員在教師群體中的先鋒模范作用。

　　黨員教師結(jié)對子。主要做法包括：黨員和普通教師結(jié)對子，制訂“黨員&教師專業(yè)成長計(jì)劃”“結(jié)對共進(jìn)計(jì)劃”等，重點(diǎn)在思想和業(yè)務(wù)方面設(shè)定年目標(biāo)、月安排；優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，一對一、一對二重點(diǎn)幫帶，每年開展“導(dǎo)師幫帶經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)；每位支委下沉到一個(gè)年段，參與段務(wù)、教研和工會等各項(xiàng)活動(dòng)，起到幫帶和示范作用。

　　崗位任務(wù)挑擔(dān)子。因編制、人員配置不足，部分黨員除任教外還要兼職檔案室、辦公室等崗位，承擔(dān)“一黨員一優(yōu)質(zhì)課”等各類業(yè)務(wù)活動(dòng)。我們有意識地激勵(lì)、挖掘教師身邊的模范榜樣，使黨員教師能成為教師的標(biāo)兵、學(xué)習(xí)的對象。

　　履職盡職亮牌子。在樹立黨員典型上，我們有“四舉措”：設(shè)立“黨員示范崗”，以班長（班主任）帶動(dòng)發(fā)揮先鋒模范作用；每月推行“黨員奉獻(xiàn)日”活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員教師的奉獻(xiàn)精神，如為幼兒園修補(bǔ)整理、收集制作幼兒游戲材料等；每年圍繞黨員崗位職責(zé)制定“黨員承諾書”，并制定整改期限；每位黨員圍繞自身優(yōu)勢精學(xué)精煉業(yè)務(wù)，并參與經(jīng)驗(yàn)分享、交流活動(dòng)。

　　群團(tuán)交響曲

　　群團(tuán)交響曲意在激活家長、社區(qū)的合作伙伴角色。我們積極探索構(gòu)建家園社協(xié)同育人生態(tài)圈。

　　在每年的各種節(jié)日節(jié)點(diǎn)，黨支部牽頭，聯(lián)合保教部門組織開展家庭假日小組活動(dòng)，如組織觀看國慶升旗儀式、家庭環(huán)保假日活動(dòng)等；每學(xué)期開展家長學(xué)校講座、家長進(jìn)課堂等家園聯(lián)系活動(dòng)；我們的黨員與優(yōu)秀教師一同組建家庭教育指導(dǎo)聯(lián)盟隊(duì)，不定期開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

　　同時(shí)，我們每年?duì)渴种苓吷鐓^(qū)資源，與轄區(qū)派出所簽訂協(xié)議，配合民警開展各類安全檢查、配備安全設(shè)施設(shè)備，聯(lián)手為幼兒安全保駕護(hù)航。我們每月走進(jìn)社區(qū)開展早教入戶指導(dǎo)活動(dòng)，面向社區(qū)開展0—3歲幼兒保健咨詢活動(dòng)；堅(jiān)持愛心公益活動(dòng)，年年開展“學(xué)雷鋒”進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，將愛心公益活動(dòng)做細(xì)做實(shí)。

　?。ㄗ髡呦蹈＝ㄊ∪萦變簬煼秾W(xué)校附屬幼兒園支部書記、園長）　　

用黨建破解教師發(fā)展核心問題

汪小紅 董顯亮

　　面對專業(yè)成長碎片化、發(fā)展動(dòng)力不足、成果轉(zhuǎn)化低效這教師發(fā)展“三大瓶頸”，重慶市渝北區(qū)啟誠巴蜀小學(xué)以黨建引領(lǐng)為核心，走出了一條“陣地賦能、分層驅(qū)動(dòng)、成果孵化”的解決路徑，將黨組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展的核心動(dòng)能。

　　在陣地建設(shè)上，構(gòu)建“三管齊下”的成長生態(tài)。一是管理架構(gòu)立體化。建立“黨總支—項(xiàng)目中心—學(xué)科組”三級聯(lián)動(dòng)機(jī)制，黨總支統(tǒng)籌規(guī)劃，項(xiàng)目中心協(xié)調(diào)跟進(jìn)，學(xué)科組落地實(shí)施。黨員教師帶頭參與課程研發(fā)、課堂示范，形成“黨建帶師建”的良性循環(huán)。二是學(xué)習(xí)方式多元化。通過“啟誠黨建”悅讀專欄、黨員微黨課、云端教研等方式，線上線下結(jié)合，打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制。推行“三段一結(jié)”學(xué)習(xí)制度（前置學(xué)習(xí)、崗前培訓(xùn)、過程研習(xí)），任務(wù)型學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)閉環(huán)。三是學(xué)習(xí)類別精細(xì)化。對應(yīng)新教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人分設(shè)“筑基課程”“攀登課程”“領(lǐng)航課程”，實(shí)現(xiàn)“一師一策”。

　　在團(tuán)隊(duì)營建上，分層分類激活成長動(dòng)能。針對新教師實(shí)施“啟程計(jì)劃”，通過“假期成長攀登營”前置啟誠文化學(xué)習(xí)，完成從“新兵”到“入格”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文化融入；以“雙周成長分享”等活動(dòng)為抓手，促進(jìn)教學(xué)達(dá)標(biāo)率躍升，完成實(shí)戰(zhàn)賦能。針對骨干教師實(shí)施“攀登計(jì)劃”，黨員牽頭課題研究、學(xué)科品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)引領(lǐng)；實(shí)施“1+N”導(dǎo)師制，每名黨員骨干教師帶領(lǐng)3—5名青年教師形成成長聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)輻射帶動(dòng)。針對資深教師實(shí)施“領(lǐng)航計(jì)劃”，鼓勵(lì)教師提煉教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“一師一品牌”的孵化；組建學(xué)術(shù)委員會，參與校本課程研發(fā)，完成智庫建設(shè)。

　　在成果轉(zhuǎn)化上，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到品牌的跨越式升級。一是機(jī)制化沉淀，建立“學(xué)校—學(xué)科—教師”三級成果檔案庫，專人負(fù)責(zé)成果申報(bào)與推廣；每學(xué)期舉辦“教師成長博覽會”，依托“啟誠學(xué)術(shù)沙龍”等進(jìn)行成果展示。二是產(chǎn)品化輸出，開發(fā)包含教師成長檔案、基本功規(guī)劃手冊等在內(nèi)的“啟誠師訓(xùn)工具包”，助力教師持續(xù)精進(jìn)。三是打造“黨建+學(xué)術(shù)”雙品牌，以課為基，以研促教，開展紅色研學(xué)項(xiàng)目，將黨史學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)深度融合。四是生態(tài)化輻射，通過與國內(nèi)外多所小學(xué)共建的“黨建師訓(xùn)聯(lián)合體”，輸出“素養(yǎng)精進(jìn)”方案。

　　在探索中，教師素養(yǎng)提升，新教師入格率達(dá)100%，骨干教師課題參與率提升60%，黨員教師獲市級以上教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)占比超80%；在“黨建共讀”“成長沙龍”等活動(dòng)中，教師歸屬感顯著提升；學(xué)校品牌影響力擴(kuò)大，“1+1+N”課程體系、“三力”評價(jià)機(jī)制等經(jīng)驗(yàn)成為區(qū)域師訓(xùn)樣板。

　　效果發(fā)生機(jī)制可以總結(jié)為三點(diǎn)：一是黨總支統(tǒng)籌，確保方向不偏。二是過程精細(xì)管理，通過激勵(lì)評價(jià)、定期反饋、活動(dòng)賦能等工具實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，激發(fā)持續(xù)動(dòng)力。三是文化浸潤賦能，學(xué)校設(shè)立“攀登者獎(jiǎng)勵(lì)”，表彰在教學(xué)、科研、黨建中表現(xiàn)突出的教師，以“攀登者精神”凝聚共識，形成“比學(xué)趕超”氛圍。

　?。ㄗ髡咄粜〖t系重慶市啟誠巴蜀小學(xué)黨支部書記、教學(xué)校長，董顯亮系重慶市啟誠巴蜀小學(xué)教師發(fā)展中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

微評

為鑄魂強(qiáng)師裝上“北斗”系統(tǒng)

劉仁富

　　中共中央、國務(wù)院2024年8月印發(fā)的《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)黨建引領(lǐng)。黨建與鑄魂強(qiáng)師內(nèi)涵互構(gòu)、價(jià)值同頻、內(nèi)在統(tǒng)一。

　　以黨建鑄師魂，就是將黨建的理論優(yōu)勢、政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、制度優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為師魂鑄造的工作優(yōu)勢，從而打開新視域，豐富新內(nèi)涵，拓展新路徑，為師魂裝上“北斗”系統(tǒng)。

　　筆者建議，學(xué)校黨建可以從以下“三量”入手，拓展鑄魂強(qiáng)師新路徑。

　　一是盤活存量。近年來，學(xué)校黨建工作得到全面加強(qiáng)，累積的黨建資源不斷豐富完善。但個(gè)別學(xué)校的黨員活動(dòng)室、書記工作室、黨史黨建圖書資料等黨建資源僅面向黨員、限于黨建工作，存在黨建資源閑置現(xiàn)象。要充分利用好學(xué)校黨建資源存量，向全體教師開放，為師魂鑄造提供豐富的精神文化素材和研學(xué)場景。

　　二是激活變量。要牢固樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)校各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)組織和工作全覆蓋，為教師提供觸手可及的身邊榜樣，把組織、宣傳、凝聚、服務(wù)教師的工作做到位，以黨員教師的“頭雁效應(yīng)”激發(fā)“群雁活力”和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)形成“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。

　　三是用活增量。主要是立足學(xué)校黨建陣地等基礎(chǔ)條件，從師魂鑄造的時(shí)代需求和教師實(shí)際出發(fā)，靈活用好中國共產(chǎn)黨百年歷史特別是中國共產(chǎn)黨人精神譜系這些生動(dòng)教材，用那些無怨無悔、義無反顧、舍生忘死等感人至深的黨史故事，為師魂增添豐富內(nèi)涵和無限力量，讓師魂以更高標(biāo)準(zhǔn)和更亮底色蓬勃生長，讓心有大我、至誠報(bào)國的理想信念和胸懷天下、以文化人的弘道追求，深深根植于教師的精神世界，內(nèi)化于心、外化于行。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄊ≈袊厣鐣髁x理論體系研究中心特約研究員、成都市武侯區(qū)委黨校一級調(diào)研員）

《中國教育報(bào)》2025年06月19日 第03版