用神奇“魔法”點(diǎn)亮山里娃的未來(lái)

　　清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光躍過(guò)江面，地處渝東北三峽庫(kù)區(qū)腹地的巫山縣從夢(mèng)中醒來(lái)。在這里生活了近30年的田青青，伴隨著清晨明媚的陽(yáng)光，一如往常早早來(lái)到巫山初級(jí)中學(xué)，開(kāi)啟了一天的教育生活。

　　從教20余年，重慶市骨干教師、重慶市優(yōu)秀班主任、全國(guó)模范教師……諸多榮譽(yù)加身，田青青卻始終淡然：“我只是盡到了一名教師的本分。”

　　在課堂里“活”出新風(fēng)格

　　1997年，田青青師范畢業(yè)，一頭扎進(jìn)距巫溪縣城60多公里、深藏大山褶皺的萬(wàn)古小學(xué)。那時(shí)的校園，不通公路，沒(méi)有電燈。從縣城出發(fā)，汽車顛簸兩小時(shí)抵達(dá)長(zhǎng)桂鄉(xiāng)，還需跋涉四小時(shí)崎嶇山道，才能抵達(dá)這所被群山緊緊環(huán)抱的學(xué)校。

　　她的起點(diǎn)是小學(xué)一年級(jí)。16個(gè)孩子，最小的5歲，最大的9歲，多是留守兒童。真正的啟蒙，從她開(kāi)始。

　　為了點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，田青青踩著崎嶇山路，從山外背回廢棄的紙質(zhì)包裝盒。課堂上，她和孩子們一起動(dòng)手，裁剪、描繪，變廢為寶，制作出一張張拼音卡、生字卡?！白鲋袑W(xué)，玩中學(xué)”，簡(jiǎn)陋的教室成了知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)。

　　一次公開(kāi)課，孩子們戴著田青青指導(dǎo)制作的動(dòng)物頭飾，化身小白兔、小燕子、小魚(yú)兒，在《要下雨了》的課文情境中興致盎然。前來(lái)聽(tīng)課的教導(dǎo)主任感慨：“田老師如此用心，是這些山里娃的福氣！”

　　日復(fù)一日的淬煉中，田青青逐漸打磨出“趣、實(shí)、活、新”的鮮明教學(xué)風(fēng)格。她像一位敏銳的編織者，將新課標(biāo)要求、時(shí)代脈搏、國(guó)內(nèi)外大事、身邊小事、英雄模范、普通人物，甚至學(xué)生的QQ簽名，都巧妙織入教學(xué)設(shè)計(jì)的錦緞里。學(xué)生們感嘆：“田老師的語(yǔ)文課，40分鐘像被施了魔法，溜得飛快！”

　　和孩子們“交”朋友

　　“只教書(shū)不做班主任，算不得真正的‘好老師’，更是職業(yè)的遺憾?！边@是田青青的信念。

　　從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)，從小學(xué)到初中，班主任工作從未間斷。

　　在田青青的班級(jí)里，“班級(jí)公約”由師生共商共定。清潔衛(wèi)生、儀容儀表、課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)規(guī)范、同學(xué)互助……每一項(xiàng)規(guī)則都凝聚著集體的共識(shí)。

　　“自己參與的約定，怎能輕易打破？”考試前開(kāi)展誠(chéng)信教育，田青青帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)考場(chǎng)規(guī)則，再讓他們?cè)谡\(chéng)信考試的承諾單上鄭重簽上自己的名字。幾十個(gè)簽名和一份承諾呈現(xiàn)在一張紙上，也漸漸銘刻在孩子們的心上。在自主參與、自主管理中，孩子們不斷進(jìn)步。

　　然而，當(dāng)下孩子們的成長(zhǎng)困境也更為復(fù)雜：有的孩子因父母離異對(duì)父親充滿恨意，嚴(yán)重影響到個(gè)人社交和情緒；有的因家庭教育簡(jiǎn)單粗暴，親子關(guān)系劍拔弩張；有的是急需外界干預(yù)的網(wǎng)癮少年……面對(duì)這些“刺兒頭”學(xué)生，田青青選擇“蹲下來(lái)”：走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽(tīng)真實(shí)的聲音。

　　曾有個(gè)像“火藥桶”般的男孩，課上搗亂，課下肆無(wú)忌憚。一次沖突中，他委屈地喊出：“小吳就得到了你的表?yè)P(yáng)！”田青青瞬間讀懂：“這是個(gè)高情感需求的‘刺猬寶寶’，尖刺之下，是對(duì)認(rèn)可與關(guān)注的深切渴望?！?/p>

　　“今天上課不發(fā)出怪聲，老師給你豎大拇指！”

　　“今天忍住不罵同學(xué)，有話好好說(shuō)，班會(huì)就公開(kāi)表?yè)P(yáng)！”

　　“贏得尊重，要亮出你最棒的樣子！”

　　…………

　　田青青的肯定與鼓勵(lì)從不遲到。在她“魔法花園”般的班級(jí)里，無(wú)數(shù)天真懵懂的孩童成長(zhǎng)為陽(yáng)光少年，最終成為社會(huì)棟梁。2017年，曾經(jīng)的“火藥桶”男孩從軍校畢業(yè)，選擇守衛(wèi)祖國(guó)海疆。電話那頭，他動(dòng)情地說(shuō)：“田老師，沒(méi)有您特別的引導(dǎo)，就沒(méi)有今天的我?！?/p>

　　“田老師是孩子們的良師益友，耐心又細(xì)心，孩子們打心眼兒里愛(ài)她、敬她?！奔议L(zhǎng)們由衷贊嘆。

　　教育不能只盯著“塔尖”

　　執(zhí)教多年，田青青深知山區(qū)孩子的軟肋：“很多娃娃容易自卑，尤其是那些成績(jī)暫時(shí)落后的‘小透明’。”她堅(jiān)定地認(rèn)為：“教育不能只追逐塔尖的光亮，更要俯身照亮被遺忘的角落，讓每個(gè)孩子都嘗到進(jìn)步的甜頭，感受成長(zhǎng)的雀躍?！?/p>

　　班里曾有個(gè)安靜如小蝸牛的女生小王。一次，田青青發(fā)現(xiàn)她將QQ聊天內(nèi)容工整地抄在草稿本上——少女情愫，悄然萌動(dòng)。如何引導(dǎo)？輕了怕無(wú)效，重了怕傷害，田青青思慮重重。

　　放學(xué)后，田青青約小王同行。踏入小王的家門，準(zhǔn)備好的話卻卡住了——小王的媽媽還像個(gè)大孩子，家教經(jīng)驗(yàn)幾近空白。田青青靈機(jī)一動(dòng)，約這位媽媽到操場(chǎng)散步。一圈，兩圈……推心置腹：“我們得幫孩子把心思移開(kāi)，在家和班級(jí)里，幫她找到穩(wěn)穩(wěn)的歸屬感和價(jià)值感?！?/p>

　　田青青還拿出了自己的“秘密武器”——成長(zhǎng)隨身本。每天一頁(yè)，她引導(dǎo)小王給當(dāng)天的自己點(diǎn)贊，給幫助自己的人表達(dá)謝意，讓她學(xué)會(huì)在日常小事中給自己積極的心理暗示。慢慢地，小王敞開(kāi)了心扉。田青青溫柔鼓勵(lì)她：“小姑娘，當(dāng)你自己足夠優(yōu)秀，像星星一樣閃亮?xí)r，未來(lái)一定能遇見(jiàn)和你一樣棒的意中人！”

　　漸漸地，小王走出了情感迷宮，笑容多了，積極參與活動(dòng)，競(jìng)選班干部，學(xué)習(xí)勁頭十足。

　　“我不求她立刻絢爛綻放?！碧锴嗲嘣谌沼浝飳懙?，“只愿真正懂得她的孤獨(dú)與不安。心懷溫柔，而非同情；真誠(chéng)善待，靜待花開(kāi)。她嘴角那一絲笑意，比任何勛章都珍貴。”

　　在田青青20多年的班主任生涯中，無(wú)數(shù)像小王這樣的“小花”，在她神奇的“魔法”下蘇醒，驕傲地綻放出屬于自己的、不遜于牡丹的光華。她以愛(ài)為燈，點(diǎn)亮了山區(qū)孩子通往星辰大海的路。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月17日 第03版