拆掉“要我學”到“我會學”之間的障礙

濰坊北辰中學舞蹈社團在開展活動。學校供圖

　　區(qū)域簡況

　　被稱為世界風箏之都的濰坊市位于山東半島中部，轄4區(qū)兩縣，代管6個縣級市。全市現(xiàn)有各級各類學校2637所，在校生187.01萬人。近年來，濰坊市持續(xù)深化教育綜合改革，全市教育呈現(xiàn)出“各類教育協(xié)調(diào)、區(qū)域優(yōu)質均衡、體制機制靈活、群眾滿意認可”的教育生態(tài)。

　　山東省濰坊市立足區(qū)域教育實情，將自主教育深度融入全環(huán)境立德樹人的全過程。通過課程重構、數(shù)智賦能、評價引領三大創(chuàng)新路徑，構建起全域覆蓋、全員參與、全程支持的教育發(fā)展新格局。

　　課程重構：

　　革新傳統(tǒng)育人模式

　　以全國義務教育教學改革實驗區(qū)和普通高中新課程新教材國家級示范區(qū)建設為依托，濰坊市持續(xù)深化基礎教育課程教學改革，致力于打造輕負優(yōu)質的良好教育生態(tài)，切實減輕學生課業(yè)負擔。

　　在課程方案轉化方面，濰坊市以國家課程為主體，有機融合地方課程與校本課程，構建基于學生學習需求的融合性“主題課程”。市域內(nèi)超95%的學校開設了特色課程，90%以上的學校開發(fā)出10門以上校本課程，還有30%的學校開發(fā)近30門校本課程，充分引導學生自主選修與學習。

　　在教學方式變革上，濰坊市積極推進“教學評一體化”。出臺《中小學新課程新課標新課堂教學與評價模型》，以課堂為主陣地，開展“基于課程標準的‘教—學—評一致性’改進行動”，聚焦學生自主學習，提升課堂教學效益。

　　在育人渠道拓展層面，濰坊市在強化課程育人的基礎上，大力拓展文化育人和實踐育人：支持各中小學校形成特色育人主題，打造“一校一品”“一校多品”的校園文化氛圍。同時發(fā)揮各級研學實踐基地作用，開發(fā)6大主題特色研學實踐課程，建成近600門綜合實踐課程，打造“行走的課堂”供學生選擇。

　　數(shù)智賦能：

　　滿足多元學習訴求

　　濰坊市積極推進國家級信息化教學實驗區(qū)建設，開展5大類24個新型教與學模式研究實踐，滿足學生多樣化學習需求。

　　一是數(shù)智賦能學生個性學習。建設濰坊教育云平臺，匯集國家、省、市級40余個平臺系統(tǒng)；整合全鏈條、全學科優(yōu)質數(shù)字資源，開放教育資源7802萬件、優(yōu)課21萬節(jié)；自主建設覆蓋全學段、全學科的微課1.1萬節(jié)，全部配備“濰云學”二維碼，實現(xiàn)學生掃碼即用，注冊使用學生達111.5萬人次。

　　二是數(shù)智賦能學生終身成長。在全市中小學校普及編程教育和人工智能教育，所有縣市區(qū)全部建成人工智能學習體驗公共中心，開發(fā)課程300余門，為學生提供體驗式、沉浸式等面向未來的學習新場景。構建以學生為中心的自適應學習環(huán)境，通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析等描繪學習軌跡，形成個性化知識圖譜，生成學生“成長畫像”。

　　三是數(shù)智賦能學習空間建設。從智慧管理、智慧教學、智慧環(huán)境等方面全力推動學習空間優(yōu)化，面向學生自主學習、教師教學教研、家校協(xié)同育人等領域，形成了以“用、改、創(chuàng)”為核心理念的國家平臺應用模式，滿足師生泛在學習需求。

　　評價引領：

　　護航學生健康成長

　　作為全國中考改革實驗市、山東省教育評價改革實驗區(qū)，濰坊市在教育評價、中考招生、督導體制等領域積極創(chuàng)新。

　　一是深化教育評價改革。出臺11個類別、5大主體的教育評價關鍵要素模型，構建起區(qū)域教育治理評價、黨政履行教育發(fā)展職責評價、學校立德樹人評價、教師教書育人評價、學生全面發(fā)展評價等“1+4”評價體系，引導黨委政府將對教育的關注點放在資源要素保障上，引導家長將對學校的期盼點放在促進孩子全面而有個性成長上，引導學校將對教師的考核點放在師德師風和教學實績上，引導教師將對學生的引領點放在德智體美勞全面發(fā)展上。

　　二是深化中考招生制度改革。依托承擔的新一輪國家級中考改革試點，深入推進考試、招生、教育教學一體化育人變革。優(yōu)化調(diào)整考試科目和考試組織，更加關注學生身心健康；探索開展均衡派位、免試注冊入學，破解“擇校熱”“熱點?！钡葐栴}，讓學生自主選擇適合的高中教育。

　　三是深化教育督導改革。每年印發(fā)縣市區(qū)黨委政府履行教育發(fā)展職責任務清單，每月通報縣市區(qū)黨委政府調(diào)研決策教育工作情況；創(chuàng)新建立“市級督學包鎮(zhèn)街、縣級督學包學校、學校視導員抓自查整改”的三級督學工作機制，4387名督學“點對點”服務學校和社會。“督政+督學+質量監(jiān)測”的督導體系不斷完善，為學生全面而有個性發(fā)展提供了堅強保障。

　　（作者系山東省濰坊市教育局黨組成員、總督學，濰坊北辰中學黨委書記）

《中國教育報》2025年06月06日 第09版