欣賞 理解 信任

2024年5月，國家主席習(xí)近平應(yīng)法國總統(tǒng)馬克龍邀請，對法國進行國事訪問。習(xí)近平同馬克龍共見記者時指出：“加快人文交流‘雙向奔赴’。”“推動未來3年法國來華留學(xué)生突破1萬人、歐洲青少年來華交流規(guī)模翻一番。”

教育交流合作有助于促進青年相知相近，是推動中外關(guān)系持續(xù)向好發(fā)展最重要的民意基礎(chǔ)。在兩國建交60周年的重要時間節(jié)點，進一步深入推進中法教育合作交流，具有十分重要的意義。

    欣賞——中法兩國教育合作的起點

盡管分別位于亞歐大陸的東西兩端，但距離并未阻擋中法兩國的合作交流。早在1814年，法蘭西公學(xué)院首創(chuàng)“漢學(xué)講座”教席。1843年，法國東方語言文化學(xué)院在歐洲大學(xué)中率先開設(shè)漢語課程。19世紀到21世紀，法國涌現(xiàn)了雷慕沙、沙畹、馬伯樂等享譽全球的漢學(xué)家。1866年，福建馬尾成立了中國歷史上第一所法國式大學(xué)——福建船政學(xué)堂，該學(xué)堂先后選派51名學(xué)生赴法留學(xué)。

五四運動前后，為實現(xiàn)教育救國、改良社會、振興實業(yè)的目的，一批中國青年學(xué)生赴法勤工儉學(xué)，探索中國救亡圖存之路。此后，伴隨著北京中法大學(xué)和里昂中法大學(xué)相繼成立，中法教育合作逐漸興盛，為20世紀中國的政治、教育、科技、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批杰出人才，包括周恩來、蔡和森、鄧小平、陳毅等早期中國共產(chǎn)黨人，天文學(xué)家劉子華、中國第一位法國女博士張若名、中國放射化學(xué)事業(yè)的奠基人鄭大章等優(yōu)秀科學(xué)家和教育家。

其間，兩國對彼此文化的“相互欣賞”（s’admirer）成為中法教育交流的內(nèi)生動力。

    理解——中法教育合作的基點

語言相通是文化交流、文明互鑒和民心相通的橋梁。近年來，在中法良好關(guān)系的推動下，學(xué)習(xí)中文逐漸在法國成為一股熱潮。早在1863年，京師同文館成立法文館。2018年，法語正式被列為中國高中教學(xué)科目和高考可選科目，全方位進入中國國民教育體系。在互學(xué)語言的過程中，兩國青少年逐漸加深對彼此文化的理解，體驗與感受不同文明間“各美其美，美美與共”的和諧共處。

習(xí)近平主席提出“推動未來3年法國來華留學(xué)生突破1萬人”等倡議，馬克龍總統(tǒng)提出“歡迎更多的青年學(xué)生學(xué)習(xí)法語，也希望法國年輕人對中國的文化、文明和語言有同樣的熱情”。兩國元首的倡議，必將為兩國青年增進理解搭建更多平臺、提供更多機會。“縱然遠隔山海，亦若天涯比鄰。”

    信任——中法教育合作的支點

青年學(xué)生的雙向平衡流動，是文明交流互鑒的基礎(chǔ)，是兩國人民信任往來與持續(xù)合作的“永動力”。1964年，法國成為率先同新中國建立正式外交關(guān)系的西方大國。隨后兩年間，中國先后派出182名赴法留學(xué)人員。

以數(shù)學(xué)領(lǐng)域為例，1980年武漢大學(xué)建立“中法數(shù)學(xué)班”，220名畢業(yè)生中有20余人成為世界一流大學(xué)的教授，包括歐洲科學(xué)院院士姜鐘平、法國科學(xué)院“索菲·熱爾曼獎”得主麻小南等數(shù)學(xué)頂尖人才。此后，1998年復(fù)旦大學(xué)與巴黎綜合理工大學(xué)共同成立中法應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所，2014年北京大學(xué)與巴黎綜合理工大學(xué)啟動“3+3+1”雙學(xué)位項目，2019年中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建中法數(shù)學(xué)英才班，等等。

中法教育合作還從數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，延伸至工程、人文、藝術(shù)等其他諸多領(lǐng)域，實現(xiàn)了“全口徑、多學(xué)科”的教育交流。

近年來，在“蔡元培博士生交流項目”等平臺的支持下，兩國留學(xué)生頻繁交流：法國是中國留學(xué)生主要目的國之一，法國也是在華留學(xué)生人數(shù)最多的歐盟國家之一。

進入新時代，兩國不僅進一步加強在工程、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等教育領(lǐng)域的合作，還創(chuàng)建了如中法憲法論壇等機制化活動。2014年，中法建立了高級別人文交流機制，為兩國關(guān)系持續(xù)向好發(fā)展奠定了深厚的民意基礎(chǔ)。十年來，中法雙方在教育、科技、青年、旅游等多個領(lǐng)域開展了更為廣泛且深入的交流合作，成果豐碩，引領(lǐng)著中外人文交流積極向好，有力推動構(gòu)建人類命運共同體。

    展望——中法教育合作的前景

面向未來的教育交流合作，中法應(yīng)進一步“相向而行”。

一方面，借助世界數(shù)字教育大會、世界職業(yè)教育發(fā)展大會、國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等機制，在中法傳統(tǒng)合作基礎(chǔ)上，拓展人工智能、數(shù)字人文等數(shù)字教育領(lǐng)域的合作。

另一方面，中法兩國共擔(dān)促進全球教育公平和均衡發(fā)展的責(zé)任和使命，在全球教育治理中發(fā)揮“1+1>2”的作用。

2014年3月27日，習(xí)近平主席在巴黎聯(lián)合國教科文組織總部發(fā)表演講時指出：“我們要積極發(fā)展教育事業(yè)，通過普及教育，啟迪心智，傳承知識，陶冶情操，使人們在持續(xù)的格物致知中更好認識各種文明的價值，讓教育為文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)?！痹谕苿訕?gòu)建人類命運共同體進程中，中法必將通過持續(xù)的交流互鑒，增進文化認同，讓兩國友好薪火相傳，歷久彌新。

（作者系武漢信息管理學(xué)院教授，武漢大學(xué)中法人文交流研究中心、中法數(shù)字文化與遺產(chǎn)研究中心主任，《法國研究》副主編）

《中國教育報》2024年06月20日第2版