“作業(yè)熔斷”倒逼學校育人能力提升

近日，廣西南寧市桂雅路小學教育集團推出“作業(yè)熔斷”制度。學校明確，每晚9時30分后，學生就可以放下作業(yè)安心休息，即便作業(yè)未能完成，第二天也不會受到老師的批評，確保學生獲得充足的休息。

自“雙減”政策出臺以來，各級教育部門采取多項舉措切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。減負政策落地的效果如何最終還要通過一所所學校來體現(xiàn)?！白鳂I(yè)熔斷”制度就是學校落實“雙減”政策、優(yōu)化作業(yè)管理的具體實踐。其出發(fā)點是保障孩子的休息權(quán)利和睡眠時間，著眼學生身心健康成長，體現(xiàn)了一所學校對德智體美勞全面發(fā)展教育方針的理解與堅守。

“作業(yè)熔斷”表面上是為了保障學生休息權(quán)利而允許學生做不完作業(yè)，其背后體現(xiàn)的則是對教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的尊重。這是學校對學生為本、立德樹人底線的遵守，也是教育家辦學理念的樸素實踐。假如一所學校連學生基本的睡眠時間都無法保障，升學率再高、獎牌榮譽再多又有什么光彩可言？假如一個人在快速生長發(fā)育的青少年時期卻因課業(yè)負擔過重而長期得不到足夠的睡眠，身心健康必然會遭受無法彌補的損害。

還要看到，實施“作業(yè)熔斷”制度客觀上也會倒逼學校以及教師個人在提升教師專業(yè)水平、提高課堂教學效果、精選優(yōu)選練習等方面下功夫?！白鳂I(yè)熔斷”制度也會增加個別習慣于濫發(fā)練習題、靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高學科成績的教師的壓力。“作業(yè)熔斷”制度實質(zhì)是學校和家庭聯(lián)手進行的一場孩子睡眠保衛(wèi)戰(zhàn)。大多數(shù)家長無疑是支持和擁護的。畢竟，孩子日復(fù)一日地熬夜做題，家長看了也是心疼的。

有人擔心，遇到學生故意作業(yè)拖拉怎么辦？因家長缺乏輔導(dǎo)能力導(dǎo)致熔斷怎么辦？個別孩子動作拖拉，作業(yè)經(jīng)常熔斷會不會加劇學生成績的兩極分化？學校實施熔斷而個別家長私下延長學習時間怎么辦？其實，只要學校有針對性地加強個別指導(dǎo)，家校聯(lián)手幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，問題不會太大。客觀上“作業(yè)熔斷”制度也會倒逼家長提升家庭教育的理念與方法，重塑家規(guī)家風，與孩子共成長。

“作業(yè)熔斷”制度當然不能解決所有問題，保障學生休息權(quán)利和充足的睡眠也不是必須采用“作業(yè)熔斷”制度。但毫無疑問，“作業(yè)熔斷”制度以及類似的作業(yè)公示做法，具有可操作性，其總體效果是正向的、積極的，沒有理由因噎廢食。

據(jù)媒體梳理，實施“作業(yè)熔斷”機制并非南寧首次提出。近些年浙江、安徽、江蘇、山東等很多地方不少學校都在嘗試熔斷小學生晚間作業(yè)。作為壓減中小學生作業(yè)總量和時長、減輕學生過重作業(yè)負擔最直接的保底手段，“作業(yè)熔斷”機制被各地中小學采用，也越來越具備良好的社會基礎(chǔ)，尤其是學校教師和家長的支持。此外，中小學生課后服務(wù)的開展，學校作為實施課后服務(wù)的主渠道，客觀上也為保證“作業(yè)熔斷”機制提供了有利條件。

一位小學班主任告訴筆者，在小學階段，熬夜做題導(dǎo)致學生睡眠不足的現(xiàn)象也許還不太嚴重，初中階段問題相對更嚴重。顯然，落實“雙減”政策保障小學生睡眠時間，需要學校與家庭，教師與家長之間精誠合作。期待各方達成共識、形成合力，把“作業(yè)熔斷”制度切實執(zhí)行到位、堅決進行到底，進而也為初中階段減負提供借鑒。

（作者系浙江省義烏市樹人教育集團教師）

《中國教育報》2024年04月04日第2版