為強國建設培養(yǎng)高水平卓越工程師

黨的二十大報告將培養(yǎng)“卓越工程師”作為建設國家戰(zhàn)略人才力量的重要內容。培養(yǎng)卓越工程師，是高校特別是“雙一流”建設高校的重要任務。

面對新使命新要求，合肥工業(yè)大學緊盯國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，以深化研究生培養(yǎng)模式改革為抓手，探索實踐“產教融合、教研一體、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關”的人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)具有強烈使命擔當意識和突出實踐創(chuàng)新能力的高層次卓越工程師，努力為強國建設提供更加有力的人才支撐。

樹牢理想信念，勇?lián)鷱妵ㄔO使命

具有強烈的愛國情懷和肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史重任的信心與決心，是成為卓越工程師的首要前提。近年來，學校始終堅持立德樹人根本任務，將價值引領貫穿人才培養(yǎng)全過程，把厚植家國情懷、矢志服務國家重大戰(zhàn)略需求同深化培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力深度融合，牢牢把握卓越工程人才培養(yǎng)方向。

弘揚光榮傳統(tǒng)，秉承工業(yè)報國。建校近80年來，學校始終胸懷“工業(yè)報國”之志，踐行工業(yè)興國、工業(yè)強國之路，致力于培養(yǎng)國家工業(yè)現(xiàn)代化建設急需的高水平創(chuàng)新型人才。學校明確了“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、自覺服務國家的骨干與領軍人才”的人才培養(yǎng)總目標，培養(yǎng)的近40萬名校友在各條戰(zhàn)線上為國家發(fā)展特別是工業(yè)體系化建設貢獻智慧和力量，形成了“千人一名領軍人才”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌。學校將光榮傳統(tǒng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過課堂教學、社會實踐、體驗研學等多種方式，引領青年學子深入系統(tǒng)學習國家工業(yè)化發(fā)展史、中國工業(yè)人奮斗史，確?！肮I(yè)報國”的理想追求在一代代青年學子中接續(xù)傳遞。

完善育人體系，涵養(yǎng)家國情懷。通過構建課程、科研、實踐、文化和網絡一體化的思政育人體系，學校將家國情懷教育融入研究生培養(yǎng)全過程。學校開設工程倫理、人文素質教育等課程，將工程技術與道德價值、行為規(guī)范、責任擔當結合，科學研究與人文情懷、國家責任、歷史文化結合。通過扎實推進科研育人，引領研究生結合國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要選擇科研方向，深度參與國家和地方重大科研項目攻關，在科研實踐中親身感悟老一輩科技工作者白手起家的艱辛與不易，深刻體會強國建設賦予工程科技領域的神圣使命，在潤物無聲中厚植家國情懷。

強化示范引領，激勵使命擔當。長期以來，學校聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和安徽省“十大新興產業(yè)”發(fā)展需要，發(fā)揮工程學科綜合優(yōu)勢，在高端裝備制造、電子信息、節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、新材料等領域形成了厚實的科研能力，產生了一批原創(chuàng)性科研成果應用到“嫦娥五號”、“天問一號”、國產大飛機、遼寧號航空母艦等國家重大工程，涌現(xiàn)出一批以全國創(chuàng)優(yōu)爭先獎、全國高校黃大年式教師團隊等為代表的先進教師和團隊典型。通過加強研究生導師隊伍建設，學校發(fā)揮先進典型的示范引領作用，將強烈的愛國精神、高度的社會責任感、崇高的人生觀和價值觀作為人才培養(yǎng)的首要目標，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的轉化、科研團隊與教學團隊的深度融合、科研平臺與教學平臺的互補共用等多種路徑，引導研究生樹牢科技報國理想信念，勇?lián)鷱妵ㄔO使命。

改革培養(yǎng)模式，提升實踐創(chuàng)新能力

與普通工程師相比，卓越工程師是面向國家重大戰(zhàn)略急需的關鍵核心領域，善于解決復雜工程技術問題和“卡脖子”難題的高素質、高層次、交叉復合型工程人才，既要在相關工程領域掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，同時還要具備全球戰(zhàn)略視野、突出工程技術創(chuàng)新能力和動態(tài)適應能力。

瞄準這一培養(yǎng)目標，學校始終以國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求為導向，以提升實踐能力為重點，在優(yōu)秀人才選拔、課程體系改革、專業(yè)能力塑造、長效機制構建等方面扎實推進教育教學改革，努力為加快打造中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系作出新貢獻。

優(yōu)化選拔機制，匯聚優(yōu)秀青年人才。高質量生源是培養(yǎng)高水平卓越工程師的重要前提。為了吸引匯聚更多優(yōu)秀青年人才，夯實人才培養(yǎng)基礎，學校通過制定實施研究生生源質量提升行動方案、改革招生指標分配辦法等舉措，進一步激發(fā)優(yōu)質生源的積極主動性。學校緊密對接企業(yè)人才需求，單列招生計劃，采取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”方式，與企業(yè)共同商定招生遴選標準和聯(lián)合培養(yǎng)要求，協(xié)同組織復試環(huán)節(jié)，重點考查考生的綜合實踐素質、運用專業(yè)知識分析解決實際問題的能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，積極探索“校企協(xié)同組織復試，面向需求選拔人才”的非全日制專業(yè)學位研究生招生選拔模式，不斷提升工程類專業(yè)學位研究生生源質量。以集成電路專業(yè)領域為例，學校連續(xù)3年累計遴選120余名研究生進入相關領域領軍企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，并在招生、培養(yǎng)、日常管理以及思想政治教育等方面形成了成熟的聯(lián)合培養(yǎng)路徑和體系，為未來培養(yǎng)更多集成電路領域高層次卓越工程人才打牢了基礎。

堅持分類評價，強化工程實踐導向。過去，大多數(shù)工程類專業(yè)研究生出于未來擇業(yè)、深造等需要，更熱衷于在校內開展課題研究、發(fā)表學術論文，指導教師也往往習慣于沿用學術研究生的培養(yǎng)模式，導致培養(yǎng)過程“學術化”傾向嚴重、“職業(yè)性”“實踐性”特征虛化，學位論文過度注重理論探討，脫離了行業(yè)產業(yè)的實際需求，學術研究與創(chuàng)新實踐培養(yǎng)目標脫節(jié)。為此，學校以評價改革為突破口，堅持分類、分事、分人評價，把實踐創(chuàng)新能力作為衡量專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的關鍵指標，建立研究生學位論文分類、分領域評價標準體系，將技術報告、產品報告、工藝報告、發(fā)明專利、技術標準等多形式多元化成果納入學位授予標準，著重考查研究生綜合運用科學理論、方法和技術手段，獨立解決工程實際問題的能力。同時，學校邀請行業(yè)產業(yè)專家參與指導、評閱和答辯評議等工作，評價標準更加強調實踐創(chuàng)新性，凸顯解決工程實際問題的效用。

創(chuàng)新教學方法，重塑教育教學體系。學校以實踐能力培養(yǎng)為重點，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構適應行業(yè)發(fā)展動態(tài)的新工科課程體系，在課程設置中強化與企業(yè)需求相關的內容，使學生及時掌握生產一線必需的基礎知識和最新的技術進展。在推動基礎課程與行業(yè)實踐課程有機結合的同時，學校增加了實踐環(huán)節(jié)學分、明確實踐課程比例，并融合課程、項目、競賽于一體，建設創(chuàng)新實踐平臺，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)新工科拔尖創(chuàng)新人才。學校融合人工智能等新一代信息技術，創(chuàng)新提出了情境交互感知、協(xié)同知識建構、移動探究學習“三并用”教學方法，將傳統(tǒng)的課堂教學方式向課堂與工程一線現(xiàn)場教學相結合轉變，構建了“知識—能力—素質”立體化交互培養(yǎng)的教學新模式，在工程實踐教學中不斷培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升研究生的實踐創(chuàng)新能力。

深化校企融合，形成協(xié)同育人合力

習近平總書記強調，培養(yǎng)卓越工程師，必須調動好高校和企業(yè)兩個積極性。高校要深化工程教育改革，加大理工科人才培養(yǎng)分量，探索實行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質復合型工科人才的有效機制。

卓越工程師計劃是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要手段。學校充分發(fā)揮工科辦學特色和產學研合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，堅持面向產業(yè)發(fā)展、服務企業(yè)需求，通過高水平校企融合發(fā)展，持續(xù)推動人才鏈、教育鏈、產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接。學校與重點行業(yè)領軍企業(yè)共同建設了一批高規(guī)格人才培養(yǎng)平臺，攜手取得了一批高質量科技研發(fā)成果，形成了完善的協(xié)同育人創(chuàng)新機制，為卓越工程人才培養(yǎng)提供了有力支持和全面保障。

推進校企共建，培育高水平導師隊伍。高水平導師團隊是培養(yǎng)卓越工程師的關鍵。為了確保人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)實際需求“無縫對接”，學校以“按需設崗、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)一建設、動態(tài)調整”為原則，持續(xù)強化卓越工程人才培養(yǎng)“雙導師制”，與行業(yè)領軍企業(yè)聯(lián)合培育高水平師資隊伍。在明確要求校內研究生導師要具備相應實操經驗和實踐能力的同時，學校根據(jù)學科專業(yè)領域建設發(fā)展和工程人才培養(yǎng)的實際需要，從行業(yè)領軍企業(yè)、知名科研院所等單位遴選行業(yè)導師1000余人，并建立起校企導師常態(tài)化交流機制，通過校企導師雙向互動，充分發(fā)揮導師團隊多學科背景和工程實踐經驗優(yōu)勢，形成校內行業(yè)導師聯(lián)動、學術引領與工程實踐融合的長效機制，確保青年學子在學習中將生產一線所需的基礎知識和最新的技術進展融會貫通。

深化產教融合，建設一體化培養(yǎng)基地。聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和安徽省“十大新興產業(yè)”發(fā)展需要，學校發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，持續(xù)深化與國家高新技術企業(yè)及行業(yè)領軍企業(yè)的合作，將卓越工程人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)生產過程深度融合。學校與陽光電源、奇瑞汽車等130家知名企業(yè)合作，建立了長期穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，明確要求每個工程專業(yè)學位授權點每年有一半以上的研究生在基地聯(lián)合培養(yǎng)，每個工程類專業(yè)學位研究生至少有一年時間駐點在合作單位聯(lián)合培養(yǎng)。為了真正建強聯(lián)合培養(yǎng)基地，學校系統(tǒng)建立了一系列相關建設與管理制度，明確遴選標準，簽訂合作協(xié)議，加強質量監(jiān)控，定期考核評價，按照“高?？傮w引領、創(chuàng)新育人協(xié)同”的原則，將人才培養(yǎng)作為學校和聯(lián)建單位共同的事業(yè)，攜手打造高層次卓越工程師培育聯(lián)合體。

聚焦工程實踐，打造真實項目訓練場。在推進政產學研合作和科技成果轉化的探索實踐中，學校創(chuàng)新性構建了以“企業(yè)出題、政府立題、高校解題、市場閱卷”為特色的需求傳導型政產學研用合作“合工大”模式，一大批高水平科研成果在行業(yè)企業(yè)高質量轉化，在有力助推區(qū)域經濟發(fā)展的同時，為青年學子提升創(chuàng)新能力打造了真項目真課題訓練場。學校堅持以國家重點研發(fā)計劃、“揭榜掛帥”、重大企業(yè)委托項目等為牽引，將重大科研項目作為研究生論文選題。全校各科研團隊在科技攻關中，為學生提供解決真問題的重點工程、實訓平臺等培養(yǎng)條件，引領青年學子在服務國家重大戰(zhàn)略需求、解決關鍵技術難題中勇于挑起大梁、敢于動真碰硬，在真刀真槍的工程實踐與科研歷練中增長本領才干，迅速成長為國家急需的卓越工程人才。

（作者系合肥工業(yè)大學校長）

《中國教育報》2024年04月01日第5版