用心烹制課后作業(yè)“營養(yǎng)餐”

    不久前，湖南省常德市常英學校119班學習委員劉哲辰，領到了新身份：作業(yè)登記員。而該區(qū)第一小學數(shù)學老師劉小芬，也在最新一次集體備課中，領到了新任務：統(tǒng)籌規(guī)劃作業(yè)、按周制定作業(yè)、校內公示作業(yè)。

作為一種檢驗學習效果的傳統(tǒng)方法，作業(yè)是很多教師“常常打交道”，卻又“常常不鉆研”的一門“技術活”?！半p減”政策出臺后，常德市武陵區(qū)的許多家長對這門“技術活”有了新疑慮：作業(yè)量的減少，會影響孩子學業(yè)成績嗎？

“雙減”不是放養(yǎng)，減負還需提質。高質量的作業(yè)設計，是確保教學質量的重要環(huán)節(jié)。為此，該區(qū)專門從作業(yè)管理入手，出臺《武陵區(qū)推進中小學生“五項管理”工作方案》，一道道用心為學生搭配的課后作業(yè)“多元營養(yǎng)餐”，陸續(xù)在該區(qū)各中小學校推廣開來。

常英學校推行作業(yè)監(jiān)測制度，監(jiān)測員由學生擔任，讓學生們對作業(yè)量、作業(yè)難易度有了發(fā)言權；工農小學推行“尚美”系列實踐作業(yè)，包括課本劇、制作思維導圖、趣味手抄報，甚至練習排球；在北正街恒大華府小學，學生們可借助“樂教樂學”平臺進行“特色作業(yè)展”，各年級各班自行設計的古詩配畫、成語日記、美文集，還有學生手工作品、書法作品等，都可以在這個平臺亮相、交流。

一道道“多元營養(yǎng)餐”的推出，背后是學校教研團隊針對作業(yè)進行的全方位提質創(chuàng)新。

“我們學校教研組第一時間行動起來，統(tǒng)籌編排作業(yè)，整合內容，嚴控時間，分層設計，難度可選?！睎|升小學校長高麗鵬介紹道，教研組牽頭，學校自主編寫了《漢字書寫本》12冊，將“生字寫字+書法練字”融為一體，既落實教學任務，又培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣；自主編寫設計《數(shù)學導學案》，進行了基礎型和提高型分層設計，學生可以自主選擇難度。

武陵區(qū)通過發(fā)揮學校教研團隊優(yōu)勢，讓不同基礎的學生都能得到訓練、發(fā)展，通過自助點餐式的作業(yè)安排，確保每個層次的學生都能“吃飽”“吃好”，全面提升綜合能力。

據該區(qū)教育局黨組書記、局長張冰介紹，武陵區(qū)歷來重教，2018年國家義務教育質量監(jiān)測結果顯示，武陵區(qū)各項監(jiān)測指標均高出全省和全國平均水平。在“雙減”新形勢下，武陵區(qū)正著手研發(fā)設計，籌劃建立全區(qū)學生課后作業(yè)資源平臺，供教師和學生選擇使用。

《中國教育報》2022年12月05日第3版