運用“云+端”，創(chuàng)新實施學生綜合素質(zhì)評價

學校如何利用信息化手段實施學生綜合素質(zhì)評價？武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學基于現(xiàn)有的“雅行”綜合素質(zhì)評價體系，搭建了“云+端”應用系統(tǒng)，將學生綜合素質(zhì)評價與信息技術(shù)相融合。

引入信息技術(shù)手段優(yōu)化“雅行”綜合素質(zhì)評價。2013年，廣埠屯小學建立了“雅行”綜合素質(zhì)評價體系，包含學生品行、學業(yè)、特長、社會四個維度。因評價數(shù)據(jù)主要由人工采集、記錄，存在效率低、評價主體單一、缺乏反饋等問題，升級評價方式、增加評價主體、提升評價效果成為激發(fā)學校綜合素質(zhì)評價體系活力的重要切入點。2015年以來，學校搭建并逐步優(yōu)化了“云+端”應用系統(tǒng)，將“雅行”綜合素質(zhì)評價體系與信息技術(shù)融合，不斷升級信息采集、分析反饋、評價結(jié)果運用等方面的功能，著力提升評價效果。

建立“云端+移動端+固定端”的評價載體。云端方面，廣埠屯小學建立“云”平臺，及時處理各項評價數(shù)據(jù)，為“雅行”綜合素質(zhì)評價建設(shè)“云腦”，實現(xiàn)各類評價主體聯(lián)動。移動端方面，學生、家長與教師通過安裝“e雅校園”APP和佩戴智能手環(huán)，實現(xiàn)移動端互動。固定端方面，學校配置了教學一體機以及PC端設(shè)備，并在各班教室門口安裝了平板電腦，用于評價數(shù)據(jù)采集、儲存和展示。

細化學生個人和班級評價的內(nèi)容與標準。學生個人評價涵蓋學生品行、學習、個性發(fā)展和社會責任四個方面，在“云”平臺和智能手環(huán)端分別對應“陽陽章”“露露章”“營營章”和“樂樂章”等形象化獎?wù)??！瓣栮栒隆睂獙W校“雅行”生活方面的評價，學生了解校紀校規(guī)、使用禮貌用語等即可獲得。學生在課堂上積極回答問題、參加小組討論可獲得“露露章”。學生參加各類活動并獲獎，班主任按活動級別、獲獎等第授予學生“營營章”?！皹窐氛隆敝赶蛏鐣熑蔚穆男?，學生在社區(qū)文明有禮、樂于助人，在家熱愛勞動、生活方式健康，家長可以授予學生該獎?wù)?。班級評價涉及文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、課堂氛圍、班級文化內(nèi)容等。學校每周評出各年級“雅境”班級、“雅儀”班級，每月評出各年級“雅學”班級、“雅韻”班級，每學期評出各年級“雅行”班級，授予“最美班級”稱號。獲獎班級學生均可獲得“陽陽章”獎勵。

家長和教師共同參與學生綜合素質(zhì)評價。教師評價主要針對學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，當教師發(fā)現(xiàn)學生在校內(nèi)表現(xiàn)較好，只需將自己的智能手環(huán)與學生的手環(huán)“碰一碰”，學生就能獲得相應的獎?wù)?。家長評價主要針對學生在家里和社區(qū)中的表現(xiàn)。學生做到與家人和諧相處，主動參與社區(qū)服務(wù)等，家長就可在“e雅校園”APP上傳照片、視頻等憑證，并給學生頒發(fā)“樂樂章”。

通過線上獎?wù)聝稉Q線下活動，實現(xiàn)評價結(jié)果的場景化應用。一是評價結(jié)果與學校實踐活動關(guān)聯(lián)，不同數(shù)量和種類的獎?wù)驴蓛稉Q校內(nèi)外各類活動的參與權(quán)：校內(nèi)包括社團項目體驗、讀書分享會、機器人制作等；校外包括社區(qū)護綠環(huán)保行動、清明節(jié)祭掃、參觀科技館等。二是評價結(jié)果與學校心愿課程相聯(lián)系。例如，學生在心愿課上許愿“和校長共進午餐”，按照學校規(guī)定，只要各類獎?wù)驴倲?shù)達到200個就可以兌換愿望。獎?wù)聝稉Q心愿還衍生了當一天班長、一次升旗手、一天圖書管理員等活動。

    自動生成學生“云”成長檔案，診斷綜合素質(zhì)培養(yǎng)情況。學校“云”平臺通過分析學生獲得的獎?wù)律蓪W生個人成長檔案，學校、學生和家長可以隨時查閱。學?？梢愿鶕?jù)檔案了解每名學生、每個班級以及整個學校在三年內(nèi)獲得獎?wù)碌臄?shù)量和類型，發(fā)現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的短板，優(yōu)化培養(yǎng)方案。學生成長檔案自動同步到移動端，學生和家長可獲取本學期的獎勵信息以及和上一學期的對比情況，隨時了解學生的進步以及存在的不足，共同商討改進辦法。

（武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學校長舒暢撰稿）

《中國教育報》2022年09月09日第8版