體教融合賦能競(jìng)技人才培養(yǎng)

冬奧期間，七臺(tái)河，這座總?cè)丝诓蛔?0萬的“冬奧冠軍之鄉(xiāng)”再次受到關(guān)注。這里先后走出了張杰、楊揚(yáng)、王濛、孫琳琳、范可新等10位冬奧和世界冠軍，中國在歷屆冬奧會(huì)獲得的金牌中，7枚和七臺(tái)河有關(guān)。

七臺(tái)河的成功無疑為我們培養(yǎng)各類競(jìng)技體育人才提供了諸多啟示。我國傳統(tǒng)的競(jìng)技體育后備人才的主要培養(yǎng)機(jī)制是“地方業(yè)余體校、省市體工隊(duì)和國家隊(duì)”的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，整體上來看，還存在體教系統(tǒng)缺乏深層結(jié)合、輸送渠道單一且成才率偏低等問題。

而七臺(tái)河的經(jīng)驗(yàn)就在于，通過深化體教融合，形成了從學(xué)校到專業(yè)隊(duì)，從業(yè)余到職業(yè)的培養(yǎng)、輸送和層層選拔短道速滑人才的機(jī)制，腳踏實(shí)地走出來一條體育競(jìng)技人才培養(yǎng)之路。比如，七臺(tái)河連續(xù)23年舉辦青少年上冰雪活動(dòng)，開展了23屆中小學(xué)生速滑賽，創(chuàng)辦專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)體育學(xué)校，讓運(yùn)動(dòng)員從起步開始就得到正規(guī)化專業(yè)化指導(dǎo)和培訓(xùn)，奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，建立了由特色文化學(xué)校、初級(jí)班、青少年滑冰業(yè)余體?；A(chǔ)班、重點(diǎn)班組成的特色培訓(xùn)機(jī)制，不僅進(jìn)一步夯實(shí)了后備人才基礎(chǔ)，還解除了家長怕耽誤孩子學(xué)習(xí)這一后顧之憂。另外，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開通了地市級(jí)隊(duì)伍直接向國家隊(duì)推送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的通道，叩開了直通國際賽場(chǎng)的大門。

培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，要建立起體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的完整生態(tài)。堅(jiān)持和完善政府主導(dǎo)的舉國體制，優(yōu)化、整合后備人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的途徑，將體育類學(xué)校、培訓(xùn)基地融入教育系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)體教融合，形成行政主導(dǎo)、學(xué)校為主、市場(chǎng)化為輔的體育競(jìng)技后備人才培養(yǎng)生態(tài)體系。從全面育人的教育目的出發(fā)，激發(fā)全體學(xué)生的體育興趣，自下而上地將常規(guī)學(xué)校體育和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)選拔結(jié)合。培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，還需要整合資源，充分挖掘社會(huì)力量參與，形成良性循環(huán)的競(jìng)技人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。已有經(jīng)驗(yàn)證明，社會(huì)力量投資創(chuàng)辦的各級(jí)體育俱樂部是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員、高水平運(yùn)動(dòng)員的搖籃，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)支撐和動(dòng)力源泉，支持和鼓勵(lì)更多的專業(yè)性社會(huì)機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)中介組織參與后備人才培養(yǎng)意義重大。

培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，要尊重人才培養(yǎng)規(guī)律，走體教融合的科學(xué)化培養(yǎng)道路。傳統(tǒng)的體育系統(tǒng)須與中小學(xué)、大學(xué)共同搭建體教融合人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成多方協(xié)同人才培養(yǎng)模式。

政府應(yīng)搭臺(tái)精準(zhǔn)定位區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)體教融合發(fā)展，因地制宜發(fā)掘群眾體育傳統(tǒng)、體育資源、青少年體育潛能，落實(shí)國家層面的“五育”并舉教育方針，從管理體制上將傳統(tǒng)體校和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)融合起來。

要充分重視基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育競(jìng)技人才的初期培養(yǎng)，深化優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員招生體制改革，形成自下而上、由寬渠道到專業(yè)化的培養(yǎng)路徑。在中等教育階段科學(xué)規(guī)劃布局、設(shè)立特色學(xué)校，廣泛性選擇有培養(yǎng)潛力的體育競(jìng)技后備人才，拓展體育競(jìng)技人才的學(xué)業(yè)發(fā)展縱深度、職業(yè)發(fā)展寬廣度。

為解除家長的后顧之憂，從學(xué)校教育主陣地開始就要兼顧體育技能訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的平衡，在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式上注重學(xué)訓(xùn)平衡，從人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)上避免運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾，避免體育人才發(fā)展的道路狹窄和異化。

要搭建起體育競(jìng)技人才后備力量的高質(zhì)量發(fā)展體系，開足開齊學(xué)校體育課程，為全體學(xué)生提供高質(zhì)量的體育課程，從全面育人的教育目的出發(fā)，堅(jiān)持健康第一的原則，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的體育興趣。弘揚(yáng)體育強(qiáng)國精神、夯實(shí)健康中國的文化根基，筑好梯形人才培養(yǎng)框架，形成良性發(fā)展的體育競(jìng)技后備人才梯隊(duì)。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授）

《中國教育報(bào)》2022年02月22日第2版