“樂”考進校園 “巧”評轉理念

“雙減”實施后的首次期末考試到來，為切實減輕低年級學生學業(yè)負擔，科學評價學生綜合素養(yǎng)，多地多校在學期末取消了傳統(tǒng)評價——固定時間、固定場所的紙筆考試，采用多樣化的形式進行考試，對學生綜合素養(yǎng)進行全方位評價。

在無紙筆考試的基礎上，各地各校紛紛創(chuàng)新期末考試形式，設計“花樣”情景，讓學生在樂中考、考中學。

增趣味，學生不喊累

原來的期末考試什么樣？考試前瘋狂背誦、反復抄寫；考試中緊張做題、到點交卷；考試后惴惴不安、怕挨批評。近日，參加期末考試的低年級學生驚奇地發(fā)現，讓自己擔驚受怕的期末考試變成了各種新鮮有趣的游戲，紛紛直呼好玩、過癮。

“太開心了，太有意思了，像在游樂園玩一樣！”近日，四川省巴中市恩陽區(qū)第一小學二年級（1）班學生劉東林在學校經歷了一場特別的闖關大冒險。恩陽區(qū)第一小學舉行“快樂闖關 幸福成長”游園會，通過場景設置、快問快答等以“玩”代考的形式，讓孩子們在“玩”出新花樣的同時獲得新成長。

“游園闖關”是近期多地多校在落實“雙減”政策、探索變“考”為“玩”的創(chuàng)新之舉。教師將知識、能力等綜合素養(yǎng)作為考查內容融入學生感興趣的趣味活動中，通過觀察學生表現及任務完成情況對其進行綜合評價。

穿上漢服、唐裝等中國傳統(tǒng)服飾的低年級學生在模擬商店里購物，根據所購物品價格計算應付的錢數以及如何付錢。廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)群力學校數學學科設置的“闖關”游戲，讓學生倍感新鮮有趣。

不同的偏旁碰到一起，可以組成不同的漢字；用彩泥和小棒搭建立體圖形，從不同角度觀察圖形。天津市和平區(qū)岳陽道小學設計了多樣的“一站到底”挑戰(zhàn)賽以及各種形式的學科“嘉年華”。

以“樂在學中，學于樂中”為出發(fā)點，廣西玉林市玉東新區(qū)第四小學設計了書法、計算、“語出精彩”、“數你不同”等5個大項約30個小項的語數游園闖關游戲。

……

“難怪孩子都盼著‘考試’呢，太歡樂了！”“這樣的‘考試’，太有意思了！”多地家長們這樣評價學校期末的各種“花樣”考試。

考試有趣味，學生不喊累。豐富多樣、趣味無窮的期末測試，讓學生放下了對分數的擔憂、對名次的計較。校園里笑聲和掌聲一片，學生樂在其中。

顯能力，測評更有力

一張試卷不能完全測出學生的真實水平，一個分數顯不出學生的綜合素養(yǎng)。無紙化考試不僅要“寓考于樂”，更要考查出學生的學習能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，這也是“雙減”下期末考試形式革新的題中之義。

“知識含量多一點，無紙化的評價活動可能成為紙筆考試的化身；知識含量少一點，評價活動可能出現‘走過場’的現象?！备＝ㄊ∧习彩薪逃志珠L陳少波說。

無紙化考試，成效會有幾何？在陳少波看來，關鍵在于能否平衡好考試的趣味性和知識性。

建構無紙化“評價天平”是南安市設計此次期末考試形式的發(fā)力點。南安市低年級各學科繪制本學科雙向細目表，梳理出本學期課程知識、能力等目標，羅列出可以展現學生綜合能力的生活情景。同年段的各學科教師進行交流，共同研制跨學科綜合素養(yǎng)評價雙向細目表，并將各學科知識、能力等需檢測的要素融入學生熟悉的生活場景中。比如南安市第二小學、近思小學將口語交際、人民幣認識、蔬菜認識、遵守公共秩序、學習習慣等多學科能力檢測融入超市購物情景中。

如何在考試中將多門學科知識交叉融合，更好反映學生綜合知識素養(yǎng)和活學活用能力？山東省濟寧市兗州區(qū)第一中學附屬學校近日實施的綜合評測共設有明禮踐行、火花思維、火眼金睛、文采飛揚、詩情畫意等活動關卡，涵蓋語文、數學、科學等各學科知識。各關卡都不是單純的某一學科知識，而是將所有學科知識巧妙地融合在一起。

“活動形式的設計、內容選擇、游戲規(guī)則等注重學科融合，讓具有不同特質的孩子都有機會展現自己的能力?！眱贾輩^(qū)第一中學附屬學校二年級教師尚明明說。

擺脫“唯分數論”是“雙減”下考試提質增效的努力方向。無紙化考試邁出了“寓考于樂”的關鍵一步，既減輕了學生過重的考試負擔，也有利于科學評價學生的綜合素養(yǎng)。未來，各地各校還將進一步落實期末考試內容改革，考出水平，考出素養(yǎng)，切實做到考試減負擔、不減效果。

明方向，評價促教學

以往，臨近期末，面對考試壓力和激烈競爭，不僅學生，教師也容易不自覺地進行“加碼搶跑”，從而陷入教師劃重點、布置題目，學生反復刷題、機械記憶的怪圈中。這無疑與當前“雙減”政策的精神背道而馳。

“行百里者半九十，期末階段更要重視減負增效，進一步鞏固這學期以來‘雙減’的工作成果?！贬槍ζ谀┛荚嚬芾恚憬瓕幉ù认薪逃窒嚓P工作人員表示，改進考試形式和考試評價，避免教師為備考而在作業(yè)布置上不斷加碼，布置大量機械、重復、低效的作業(yè)。

顯而易見，著眼于學生的成長過程，考試的綜合素質評價才能有的放矢，充分發(fā)揮其在診斷學情教情、改進加強教學質量等方面的作用。通過改革期末考試評價，引導教育教學向良性發(fā)展，多地進行了有益探索。

6G通信、XR技術、腦機接口、元宇宙……臨近期末，上海市嘉定區(qū)的中科院上海實驗學校變身為一個未來科技科普館，每個教室有海報展示、自制模型演示、現場講解等。原來，學校啟動了首屆科創(chuàng)季，篩選出適合師生研究的19個科技主題，各班級抽取一個主題后，組織全班同學圍繞該主題開展多種多樣的學習、尋訪、創(chuàng)作活動。

在音樂綜合能力評價中，學生們吹奏著動聽的樂曲；在體育綜合能力評價中，學生們立定跳遠、跳繩；在美術綜合能力評價中，學生們制作手工，用畫筆傳達濃濃親情……第一次讓體育、美育和勞動教育以“正式身份”出現在系統(tǒng)評價過程中，河北省灤州市第三實驗小學注重開設“五育”課程，并注重對學生進行德智體美勞全要素評價。

……

不難發(fā)現，“雙減”后的期末考試評價發(fā)生了重大變化：考試形式從書面化測試轉向情景化測試，考試內容從考查知識量到考查綜合能力，考試評價從以“唯分數論”為導向到以“五育”并舉為導向。這是各地各校在落實“雙減”后，育人理念發(fā)生的可喜轉變。

考試評價用好了、用活了，能更好地引導教師關注學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，進一步改進課堂教學、優(yōu)化作業(yè)布置，促使“雙減”政策真正落地見效。

（統(tǒng)稿：本報見習記者 王陽 采寫：本報記者 倪秀 劉盾 徐德明 歐金昌 龍超凡 魏海政 史望穎 任朝霞 周洪松）

《中國教育報》2022年01月22日第1版