用閱讀厚重區(qū)域教育生態(tài)底色

我始終認為：“讀書讓人知識豐富，讓人思想厚重，讓人精神富有，讓人心靈愉悅?！蔽以诮逃姓徫还ぷ?0多年，一直高度重視閱讀工作，并身體力行帶領(lǐng)烏蘭浩特市教育系統(tǒng)干部教師把讀書當成事業(yè)加以推進，使其成為烏蘭浩特市的教育名片，成為區(qū)域良好教育生態(tài)的厚重底色。

從2000年烏蘭浩特市教育局啟動的以擴大閱讀量為重點的“中小學語文實踐計劃”課題，到2002年將對學生閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)作為新一輪課程改革的重點加以研究落實，多年來我們一直將閱讀作為工作重點不斷強化。究其原因，一是我們對閱讀在語文教學中的重要性有深刻的認識。二是我們對閱讀促進學生健康成長的重大意義有深刻認識。三是我們對“教育的根本職責就是帶領(lǐng)孩子一起讀書”有深刻的認識。

回過頭來反思所走過的路，對閱讀重要性的認識確實有高度，但若以閱讀對人生之重要意義為“參照系”，這個認識高度顯然是不夠的。尤其是在實踐中，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，要比想象的難得多、復(fù)雜得多。所以，我在全市的教育行政工作會議上多次強調(diào)，要把閱讀作為營造區(qū)域良好教育生態(tài)的最基礎(chǔ)、最重要的系統(tǒng)工程，抓實抓細抓好，在深度上下功夫，在拓展上花力氣，以實踐來檢驗認識，以實踐來提升認識，以實踐來檢驗理論，以實踐推動實踐走向深入。

如何用閱讀營造區(qū)域良好教育生態(tài)，我首先把著力點放在校長讀書的引領(lǐng)上。2015年以來，我們開展校長每月“同讀一本書”活動，即每個月最后一個周六上午作為“雷打不動”的校長讀書論壇。論壇上，校長們對同一本書或交流或演講或辯論，每個人都能有思想上的啟迪與精神上的收獲。我認為，讀書與工作的結(jié)合非常重要，讀書與工作應(yīng)該是水乳交融的，最好的狀態(tài)一種是“畫龍點睛”，一種是“紅花配綠葉”。所謂畫龍點睛，是將書中的思想內(nèi)容進行提煉指導日常的工作；而紅花配綠葉則是指讀書是“綠葉”工作是“紅花”，要讓“綠葉”吸收更多的陽光和養(yǎng)分，促進“紅花”的綻放，用書中的營養(yǎng)滋潤教育事業(yè)的花朵美麗綻放。近幾年我又對校長讀書提出了更高目標，即校長讀書要走向研究型和學術(shù)型，要堅持基礎(chǔ)理論與教育科學前沿并用，科學與人文共進，方法與理論互證，讀與寫同步，追求知行合一。

其次，教師讀書走向“全科閱讀”，并成為學生和家長的領(lǐng)讀者?！叭崎喿x”就是全校教師無論是教哪個學科的，都參與到閱讀中來，每個學科都要挖掘閱讀的意義，都負有培養(yǎng)學生閱讀習慣與興趣的任務(wù)。“全科閱讀”為教師的專業(yè)成長服務(wù)。通過閱讀不斷走進學科的本質(zhì)，更好把握學科的規(guī)律，拓寬學科的視野，走向大學科、大教育視野。“全科閱讀”必然走向師生全員閱讀，為營造書香校園貢獻力量。

再其次，切實落實班主任抓閱讀第一責任人的職責。班主任既是培養(yǎng)學生閱讀興趣與習慣的第一責任人，也是引領(lǐng)學生家長讀書的領(lǐng)讀者。通過多年來對閱讀的高度重視和積極實踐探索，閱讀已成為烏蘭浩特市良好教育生態(tài)的厚重底色。

影響我的一本書：“一本大書 —— 于漪”

“讀書人”經(jīng)常會被問到：對你影響最大的一本書是哪一本？對此每個人都會給出各自不同的答案，而我的回答卻是——于漪。

我的答案并不是具體指于漪老師的哪一本專著，而是指能體現(xiàn)于漪老師精神品質(zhì)和人格特質(zhì)的無字之書——“堅守三尺講臺，胸懷江河世界。”在我眼里，她就是一本大書。

于漪老師著作等身。她的論文專著逾400萬字，特別是她的《現(xiàn)代教師學概論》是中國第一部研究現(xiàn)代教師的理論著作。她的教育人生，是在用生命唱歌，用上課質(zhì)量來影響孩子的生命質(zhì)量，她告訴我們?nèi)绾巍耙惠呑幼隼蠋煟惠呑訉W做老師”。

對于如何學做老師，于漪老師說：“為人師者，當智如泉涌；為人師者，思想當永遠年輕；為人師者，當為人模范；為人師者，當善讀好書。選擇了教師，就選擇了高尚?！彼€說：“什么是教師？教師就是給學生點亮人生明燈的，當然首先要自己心中有太陽。教師心中沒有太陽，怎么把陽光灑到學生的心中！經(jīng)典就是點亮教師心中的明燈和太陽。”她又說：“什么是教育？教育不是一些名詞、術(shù)語、概念，而是要成就、發(fā)展一個個鮮活的生命?！?/P>

我讀于漪老師這本“大書”，就是要領(lǐng)悟她“用生命唱歌”的教育人生，讓自己的精神始終處于高位發(fā)展，努力做一名教育的終身學習者。

《中國教育報》2022年01月12日第7版