山東東平：“研訓一體化”激發(fā)教師活力

“以前備課靠模仿、上課憑經驗，教研就是聽聽課、寫寫筆記，總覺得成長沒方向?！苯?，回憶起幾年前的自己，山東省泰安市東平縣實驗中學語文教師楊芳頗有感慨。如今，依托縣域研訓一體化平臺，她從一名普通教師成長為能跨省送教、廣受好評的骨干教師。

“為什么培訓年年搞，課堂變化卻不大？”“如何讓研訓真正服務教師、惠及學生？”面對研訓與教學“兩張皮”、教師成長動力不足等困擾，東平縣近年來以研訓一體化為突破口，啟動全縣研訓改革工程，推動研訓從零散化向體系化轉變。構建起“高校引領、全域協(xié)同、生態(tài)賦能”的教師發(fā)展新體系，探索促進教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。2022年，東平“研訓一體化建設”獲批山東省教師教育協(xié)同創(chuàng)新重點項目。

“專家手把手指導，同伴面對面切磋，鄉(xiāng)村教師也能跟上課改步伐，站上展示舞臺?！碧蓍T鎮(zhèn)中學鄉(xiāng)村教師楊廣萍告訴記者，通過研訓一體化發(fā)展平臺，她已從一名普通教師，成長為市級優(yōu)質課一等獎獲得者。

東平研訓一體化改革的妙筆，重在于多元發(fā)力。在高校引智方面，東平主動對接泰山學院、山東師范大學等省內知名高校，搭建穩(wěn)定的校地合作長效平臺，改變以往“零星對接、短期指導”的松散模式，形成常態(tài)化、精準化的專家引領機制。

在全域協(xié)同方面，東平打破校際、學段、城鄉(xiāng)壁壘，推廣東平實驗中學“半天無課日”、第三實驗小學“螢火計劃”、第五實驗小學“先研后教·同課共進”、實驗小學“雙驅課堂”等有效模式，互學共進。同時，推動幼小、小初、初高銜接教研一體化，破解銜接難題；推動城區(qū)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！敖Y對共建”，通過送教下鄉(xiāng)等形式輸送優(yōu)質資源。

“在生態(tài)賦能方面，我們大力推動研訓從‘外部輸血’向‘內生造血’轉變，引導教師從‘被動參訓’變?yōu)椤鲃映砷L’?！睎|平縣教體局局長賈圣華介紹。各學校立足校情創(chuàng)新研訓范式，“半天無課日”成為全縣標配，數字化賦能教育教學改革持續(xù)推進，一批校園資源平臺、“AI名師工作室”等脫穎而出，教育教學改革深入推進的良好生態(tài)逐步形成。

為保障改革落地，東平還成立專項領導小組，建立“縣級統(tǒng)籌—校際聯(lián)動—校本落地”三級機制，通過定期推進會、成果展示會營造濃厚研訓生態(tài)。同時，健全完善配套保障與激勵機制，切實激發(fā)教師參與研訓的內生動力。

3年深耕細作，東平教師隊伍發(fā)生了可喜的變化。課堂模式從“單向灌輸”轉向“互動生成”，學生課堂參與度從32%提升至85%以上，教學質量穩(wěn)步提升，高中階段徹底扭轉優(yōu)質生源外流困境，縣域教育綜合實力顯著增強。

在教育教學科研成果方面也實現(xiàn)了重要突破：承擔省、市級課題130余項，其中“問題驅動課堂”研究成果榮獲泰安市基礎教育教學成果一等獎；成功承辦省級教研活動10余場，并在山東省教師教育協(xié)同創(chuàng)新項目推進會上作典型發(fā)言；300余名教師在省市教學能力大賽中獲獎，全縣骨干教師占比從15.7%提升至37.4%。

“研訓一體化是夯實教師隊伍根基、激活教育內生動力、提升育人質量的核心工程、關鍵抓手、長效舉措?！辟Z圣華表示，“我們將始終堅守‘生長’核心理念，持續(xù)推動研訓一體化向縱深發(fā)展，讓每一教師都能在專業(yè)成長的沃土上收獲育人碩果。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 魏海政 通訊員 王勝利 劉位婷）