教育部學位管理與研究生教育司負責人就《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》答記者問

近日，國務院學位委員會印發(fā)了《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。教育部學位管理與研究生教育司負責人就相關問題回答了記者提問。

1.問：《辦法》制訂的背景是什么？

黨中央、國務院高度重視學位與研究生教育工作，對學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革作出一系列重大部署。當前科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略對學科交叉融合與高層次復合型人才培養(yǎng)提出新的需求，急需進一步創(chuàng)新機制，加快培養(yǎng)適應科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次復合型人才。

2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養(yǎng)探索，部分高校通過完善課程體系、打造協(xié)同育人平臺等方式，積極構建以項目為載體、以交叉融合為特征的跨學科人才培養(yǎng)新模式，探索設置了“博士+碩士”雙學位人才培養(yǎng)項目，為培養(yǎng)適應需求的高層次復合型人才做出了有益嘗試，取得了可復制的有益經(jīng)驗。為進一步支持相關高校先行試點、規(guī)范有序設置項目，國務院學位委員會制訂了《辦法》，對項目的內(nèi)涵定位、設置程序、主要內(nèi)容、監(jiān)督管理等作出了規(guī)定。

2.問：“博士+碩士”雙學位項目的定位是什么？

“博士+碩士”雙學位項目由試點高校自主設置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識體系構建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學科專業(yè)和學科交叉平臺，組織多學科交叉融合、協(xié)同育人，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位，培養(yǎng)具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉(zhuǎn)化應用實踐能力的高層次復合型人才。

“博士+碩士”雙學位項目試點設置工作堅持“少而精”。一是試點高校由國務院學位委員會辦公室根據(jù)學科交叉平臺建設情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。二是有關高校依托學科交叉平臺、跨學科創(chuàng)新研究團隊、科研項目等情況有組織地論證并試點設置少量項目。三是項目的培養(yǎng)對象應是少數(shù)有能力在完成博士學業(yè)同時可以攻讀相關碩士學位的博士研究生，項目學生應分別達到學位授予單位對于兩個學位的要求，方可申請相應學位。

3.問：“博士+碩士”雙學位項目如何試點設置？

項目由試點高校嚴格按照有關要求，以備案制方式進行設置。

一是依托學科專業(yè)方面。試點高校設置項目的兩個學科專業(yè)原則上均應具有博士學位授予資格，研究生教育學科專業(yè)目錄中未設置博士培養(yǎng)層次的專業(yè)學位類別除外。博士學位相關學科專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應居于國內(nèi)前列。

二是項目設置流程方面。試點高校要嚴格論證制訂項目設置方案、實施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評議并在指定信息平臺公示，完成備案后方可實施。

三是項目內(nèi)容方面。鼓勵試點高校探索人才培養(yǎng)模式改革。項目應注重對學生跨學科視野和能力的培養(yǎng)，在課程教學、科研創(chuàng)新等方面體現(xiàn)多學科交叉融合、協(xié)同育人特點。鼓勵試點高校依托學科交叉中心等平臺加強對項目學生的指導、管理和服務，設置合理的分流或退出機制。

4.問：如何保障“博士+碩士”雙學位項目人才培養(yǎng)質(zhì)量？

探索開展“博士+碩士”雙學位項目，培養(yǎng)高層次復合型人才，質(zhì)量是關鍵，在質(zhì)量保障方面將著重抓好以下幾點：

一是嚴把學位質(zhì)量。項目主要面向在校博士研究生開展二次遴選，支持在校博士研究生同時攻讀另一個學科專業(yè)的碩士學位，因此博士學位的攻讀是重要基礎，同時注重對項目學生擬同時攻讀碩士學位基本素質(zhì)能力及潛力的考核。項目學生須以不同的學位論文或?qū)嵺`成果申請博士、碩士學位，并分別達到兩個學位的要求。項目學生在獲得博士學位同時或之后，方可獲得碩士學位。

二是嚴格項目管理。試點高校應制定項目管理辦法，規(guī)范畢業(yè)管理與學位授予工作，完善相關保障措施。試點高校應在項目實施第3年組織中期評估，在第5年組織期末評估，并將評估結果在指定的信息平臺公開。評估合格的項目可繼續(xù)開展下一期備案，不合格的自動終止。

三是加強質(zhì)量監(jiān)督。國務院學位委員會辦公室對培養(yǎng)過程和學位授予質(zhì)量開展動態(tài)監(jiān)測，在學位授予點合格評估中加強對相關學位授予點的質(zhì)量監(jiān)督，對出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的試點高校進行約談、限期整改等，項目實施、人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴重問題的，經(jīng)國務院學位委員會批準后撤銷相應學位授予點。