跨越天山的職教支援——陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)“造血式”援疆

走進(jìn)新疆墨玉縣高級(jí)技工學(xué)校，實(shí)訓(xùn)室里，師生正為技能大賽協(xié)同攻關(guān)；教學(xué)樓內(nèi)，“師徒”圍繞圖紙熱烈研討；虛擬仿真課堂上，學(xué)生們沉浸于數(shù)字技術(shù)營(yíng)造的逼真情境……一股源自三秦大地的職教新風(fēng)，正為這片昆侖山腳下的土地注入蓬勃生機(jī)。

2024年以來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)分批次選派85名政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實(shí)的骨干教師，跨越千里，奔赴墨玉。他們的使命，不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是推動(dòng)一場(chǎng)從“輸血”到“造血”的深層變革。從直接參與一線教學(xué)、填補(bǔ)緊缺師資，到系統(tǒng)培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煛?duì)接產(chǎn)業(yè)重構(gòu)專業(yè)體系，他們以教育為筆，以產(chǎn)教融合為墨，在祖國(guó)西北邊陲書寫了一份飽含深情與智慧的教育援疆答卷。

精準(zhǔn)“輸血”，筑牢發(fā)展根基

墨玉縣位于和田地區(qū)西北部，綠洲面積僅占3.3%。作為當(dāng)?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)的“主引擎”，墨玉縣高級(jí)技工學(xué)校曾長(zhǎng)期面臨專業(yè)師資短缺、實(shí)訓(xùn)資源匱乏、課程與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)等發(fā)展瓶頸，制約了其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

2024年，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)憑借其雄厚的工科底蘊(yùn)與“雙師型”教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，承接了墨玉縣高級(jí)技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)能力提升（師資引進(jìn)）項(xiàng)目。學(xué)校黨委精心遴選，一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師及具備豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師組成的精銳隊(duì)伍迅速集結(jié)。他們精準(zhǔn)對(duì)接墨玉及南疆地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)援建汽車維修、新能源汽車檢測(cè)、電子商務(wù)、健康照護(hù)、中式烹飪等十余個(gè)緊缺專業(yè)。

面對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的現(xiàn)實(shí)，援疆團(tuán)隊(duì)首先協(xié)助校方盤活存量，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室布局與管理流程。同時(shí)，積極引入虛擬仿真技術(shù)，通過(guò)建設(shè)《磚砌體砌筑》虛擬仿真資源庫(kù)等項(xiàng)目，以數(shù)字化手段彌補(bǔ)硬件短板，一舉填補(bǔ)了學(xué)校信息化教學(xué)資源的空白。

改變，從源頭開始。團(tuán)隊(duì)協(xié)助學(xué)校全面修訂了23個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將“崗課賽證”綜合育人理念深度融入。他們牽頭開發(fā)了28門課程標(biāo)準(zhǔn)、13套核心課件及234個(gè)典型教學(xué)案例，初步搭建起規(guī)范化、本土化的教學(xué)資源體系。全面推廣“工學(xué)一體化”教學(xué)模式，開發(fā)實(shí)施超過(guò)200個(gè)典型工作任務(wù)教學(xué)案例，使學(xué)生實(shí)操課時(shí)占比從不足50%大幅提升至70%以上。

長(zhǎng)效“造血”，培育“帶不走”的師資

2025年11月，第六屆“全國(guó)建筑類院校鋼筋平法應(yīng)用技能大賽”全國(guó)總決賽傳來(lái)捷報(bào)，墨玉縣高級(jí)技工學(xué)校代表隊(duì)榮獲三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)“零的突破”。在新疆職業(yè)院校技能大賽的賽場(chǎng)上，學(xué)校更是一舉斬獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，創(chuàng)下歷史最佳戰(zhàn)績(jī)。

“我們來(lái)的目的，不是代替他們走路，而是陪他們走一程，直到他們自己能走得又穩(wěn)又快?！边@是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)援疆教師們共同的心聲。從“輸血”到“造血”，核心在于為墨玉打造一支“帶不走的高水平教師隊(duì)伍”。

援疆團(tuán)隊(duì)通過(guò)“示范引領(lǐng)”與“結(jié)對(duì)深耕”雙線并進(jìn)，系統(tǒng)賦能本地教師。他們通過(guò)80余場(chǎng)公開課、示范課、專題講座，系統(tǒng)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等先進(jìn)方法。同時(shí)，每名援疆教師與2—3名本地教師結(jié)成對(duì)子，共同制定專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，合作完成教研課題30余項(xiàng)。

技能大賽成為檢驗(yàn)“造血”成效的試金石。援疆教師們將賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，為本地師生量身定制訓(xùn)練方案，手把手傳授技藝、攻克難點(diǎn)。墨玉技工學(xué)校教師布海力切木·海拜爾對(duì)此感觸尤深：“我的結(jié)對(duì)導(dǎo)師李海平，不僅教我怎么分解賽項(xiàng)任務(wù)、搭建模擬訓(xùn)練場(chǎng)景，還指導(dǎo)我創(chuàng)新學(xué)生‘互學(xué)徒’團(tuán)隊(duì)模式?，F(xiàn)在，我也能獨(dú)立帶領(lǐng)學(xué)生在大賽中獲獎(jiǎng)了！”

情灑天山，共繪育人同心圓

“南疆的冬天，風(fēng)沙常起，粉筆灰與窗外涌入的細(xì)沙常在陽(yáng)光下共舞。起初，不少老師咽喉不適，咳嗽聲夾雜在講課聲中……”援疆臨時(shí)黨支部書記汪曉紅的日志，記錄著最初的艱辛。氣候、飲食、語(yǔ)言、資源短缺，多重挑戰(zhàn)橫亙?cè)谇啊?/p>

在臨時(shí)黨支部的堅(jiān)強(qiáng)引領(lǐng)下，85名援疆教師擰成一股繩。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他們就實(shí)施分層教學(xué)，利用休息時(shí)間耐心輔導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)耗材不足，便自力更生，改造設(shè)備、挖掘替代資源。他們用真誠(chéng)與專業(yè)，逐漸贏得了學(xué)生的真心稱贊和信任依賴。

這段經(jīng)歷，對(duì)于援疆教師而言，亦是一場(chǎng)深刻的修行。“在這里，我們不僅是傳授技能的教師，更是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的使者，對(duì)‘國(guó)之大者’有了刻骨銘心的理解?！币晃唤處煾锌??！昂⒆觽兗冋娴男θ莺彤?dāng)?shù)赝潞翢o(wú)保留的信任，是此生最珍貴的收獲?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)，情感交融，援疆工作繪就了一幅跨越地域與民族的立德樹人同心圓。

從直接幫扶的“輸血”，到培育內(nèi)生力量的“造血”，再到情感與文化交融的“活血”，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的援疆實(shí)踐，構(gòu)建了可持續(xù)的職業(yè)教育協(xié)作新模式。兩百多個(gè)日夜的堅(jiān)守，85顆赤子之心的接力，造就了富有成效的“陜工方案”。展望未來(lái)，兩校還將在師資培訓(xùn)、資源共享、專業(yè)共建等方面深化合作，續(xù)寫更多“技能成才、邊疆振興”的動(dòng)人篇章。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 馮麗 通訊員 王君）