北京市卓越教師教育思想研討會(huì)舉行

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）日前，“北京市卓越教師教育思想研討會(huì)暨教改新課堂展示”（朝陽(yáng)場(chǎng)）研討會(huì)在垂楊柳中心小學(xué)金都分校、北京市第十七中學(xué)舉行。本次朝陽(yáng)專(zhuān)場(chǎng)作為系列研討會(huì)的最后一站，來(lái)自卓越教師涵養(yǎng)項(xiàng)目的五位特級(jí)教師，圍繞“涵養(yǎng)”理念的核心內(nèi)涵與新時(shí)代的“大先生精神”，通過(guò)教學(xué)主張闡釋、現(xiàn)場(chǎng)授課、專(zhuān)家評(píng)課等形式，展現(xiàn)涵養(yǎng)項(xiàng)目3年來(lái)的建設(shè)實(shí)效。

北京市中小學(xué)卓越教師涵養(yǎng)項(xiàng)目是北京市“十四五”中小學(xué)教師高端培訓(xùn)的標(biāo)志性項(xiàng)目，旨在為首都基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教育家型領(lǐng)軍人才。項(xiàng)目培養(yǎng)對(duì)象為首都基礎(chǔ)領(lǐng)域的特級(jí)教師與正高級(jí)教師，為期3年，采用“三段一案三體四研”的模式，通過(guò)教育思想凝練、教改政策落地、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題破解等方式，引領(lǐng)學(xué)員向“大先生”邁進(jìn)。

會(huì)上，特級(jí)教師鄭丹娜提出“生命涵育”教育思想，主張教育應(yīng)回歸生命本真，通過(guò)“全接納·慢引導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的深度滋養(yǎng)。她創(chuàng)新性地引入“AI成長(zhǎng)記錄袋”，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓成長(zhǎng)過(guò)程可視化、可引導(dǎo)。特級(jí)教師曹洪彪創(chuàng)立“語(yǔ)文情理教學(xué)”體系，以“情—理”辯證統(tǒng)一為核心，突破語(yǔ)文教育中工具性與人文性割裂的傳統(tǒng)困境。特級(jí)教師李舒宇倡導(dǎo)“思問(wèn)課堂”，以思維生成與人格完滿(mǎn)為核心追求，推動(dòng)教育從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向生命對(duì)話(huà)。特級(jí)教師葉欣提出“探·悟數(shù)學(xué)教學(xué)”，以教育心理學(xué)為理論根基，構(gòu)建“情境—問(wèn)題—探究—感悟—應(yīng)用”的閉環(huán)教學(xué)路徑。特級(jí)教師鄭蔚青創(chuàng)立“形理相融，格物致思”的“雙思”物理教學(xué)思想，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)可能出現(xiàn)的畏難情緒，強(qiáng)調(diào)形象思維與抽象思維的深度融合。

北京教育學(xué)院教授、北京市卓越教師涵養(yǎng)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人湯豐林說(shuō)，教育思想凝聚著對(duì)教育本質(zhì)、規(guī)律與價(jià)值的深刻洞察，為教育改革提供方向指引與精神動(dòng)力，是破解現(xiàn)實(shí)難題、塑造教育未來(lái)的關(guān)鍵軟實(shí)力。本次研討會(huì)系統(tǒng)梳理總結(jié)了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)志著卓越教師涵養(yǎng)成果進(jìn)入系統(tǒng)轉(zhuǎn)化與輻射推廣階段，將為首都基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范式。