“我和我的老師”的故事

為慶祝第41個教師節(jié)，9月6日上午，由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的“弘揚教育家精神，講述育人故事”活動在南寧舉行。

活動的核心環(huán)節(jié)——“我和我的老師”故事分享正式拉開帷幕。7位來自不同教育領(lǐng)域、不同教育階段的教師代表依次登臺，他們用最質(zhì)樸的語言、最真實的細節(jié)，講述了自己與學生之間的點點滴滴。

教師：用愛播撒希望的傳播者

“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”是幼兒園老師核心的教育品質(zhì)。北海市第一幼兒園的范徽麗以“教育家精神”為切入口，講述了創(chuàng)辦潿洲島幼兒園的過程。為解決海島的入園問題，我們提出要在島上創(chuàng)辦幼兒園，她以身示范，帶頭到島上任教，并且在教師中開展“你與最美的青春只差一張船票”的師德主題活動，帶領(lǐng)青年教師走進海島、了解海島、扎根海島。范徽麗說，“愛與堅守，其實就是教育家精神在潿洲島的最好體現(xiàn)，新征程上，我將用心守護孩子的童年，辦好老百姓家門口的高品質(zhì)幼兒園?！?/p>

這樣的愛與堅守在另外一位教師身上同樣溫暖。南寧市特殊教育學校教師曾湄，則為大家?guī)砹艘粋€關(guān)于“愛與希望”的故事。南寧特校已有67年辦學歷史，曾湄在學校任教32年。她堅持“有教無類”的理念，積極構(gòu)建教育、康復和職業(yè)技能訓練一體化的辦學模式，助力特殊孩子們圓了大學夢，2025年就有18名孩子走進了大學校園。

曾湄認為，每一次有特殊孩子踏入大學，都是在悄悄改變這個社會對“能力”和“障礙”的固有看法——他們證明了一點：身體的限制，并不定義一個人的可能。每一個生命，都值得被平等尊重。

教師：教育的引導者和穿針引線的人

梧州高級中學教師歐貴文說，做老師的，得自己先信、先懂、先熱乎起來，才能把這份溫度傳遞給學生，提高“抬頭率”。課一定要認真?zhèn)?、用心磨，我始終保持著“提前兩周備課，三天沉淀修訂”的工作節(jié)奏，每個教案與課件都要經(jīng)歷“借鑒——重構(gòu)——創(chuàng)新”的升華過程，不做到自己覺得有深度、有亮點，決不罷休。他創(chuàng)新的教學方式“新聞會客廳”，把時政熱點變成課堂上的鮮活素材。

從“受教者”到“傳承者”，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院教師吳美瓊是全國模范教師劉俊紅的學徒，她的事跡生動詮釋了職業(yè)教育“傳幫帶”的薪火相傳。

吳美瓊說，是技藝的傳授，更是精神的傳承，是劉老師手把手教她備課、使用儀器設(shè)備，提升了她的專業(yè)技能。劉老師說，“水利人一輩子做兩件事：筑壩和育人”，這讓劉俊紅深知自己肩負的責任和使命，也促使劉俊紅帶領(lǐng)團隊扎根實踐、心系學生，不斷在教學改革和人才培養(yǎng)上努力前行。在師承中，他們不斷進步，團隊“雙師型”教師比例從20%提升到現(xiàn)在的85%，近年來，取得了國家級教學成果獎等省部級以上成果200多項。

“燕窩火龍果”專家、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學的歐善生教授在臺上展示他的甜蜜事業(yè)。他與火龍果結(jié)緣，是十多年前，那是2014年，主動報名成為寧明縣明江鎮(zhèn)科技特派員開始，發(fā)動當?shù)卮迕耖_展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，讓老鄉(xiāng)們相信科技的力量。漸漸地當?shù)鼗瘕埞a(chǎn)業(yè)從無到有、從有到多，面積逐步擴大到500多畝，當年，正值火龍果市場供不應求，大大提高了當?shù)剞r(nóng)民的收入。火龍果成了當?shù)厝罕姷摹爸赂还?。如今，他們還把農(nóng)業(yè)技術(shù)、火龍果種植技術(shù)走出廣西，走進東盟。

教師：人類文明的開拓者和傳承者

桂林電子科技大學教授李曉歡深耕人工智能、智能網(wǎng)聯(lián)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域。李曉歡介紹，在桂電AI很輕松就能幫助老師生成個性化、鏈接熱點的生動教學內(nèi)容，也能構(gòu)建學生畫像反饋學習效果。近3年時間，系統(tǒng)版本已更新了6個，并且建立了17個跟實際業(yè)務(wù)流程完全匹配的AI模型。李曉歡說，AI的未來充滿不確定性，快速發(fā)展的同時，還應該關(guān)注其發(fā)展背后的社會倫理和社會責任。

主任、院長、校長、書記……我最喜歡的還是“王老師”。廣西師范大學的博士生導師王枬自1982年工作至今，已有43年的從教經(jīng)歷。她認為，作為教師，“上好課”是自己的責任?！罢n”在她的心目中一直有一種很神圣的地位，她從不敢不備課就上講臺，即使內(nèi)容已講過無數(shù)遍。對“課”的重視甚至敬畏已形成一種信念，從不放棄，從不懈怠。

王枬1996年開始擔任碩士生導師，2012年起擔任博士生導師，至今共帶出100多名畢業(yè)生。她從1998年起參與廣西中小學骨干教師的培訓，在這樣的交流中，她與許多中小學一線教師結(jié)下了深厚的感情。從1999到2004年，她們用了五年的時間，重點培養(yǎng)100名廣西中小學教育教學專家。如今，這100名學員已成為廣西中小學教育教學的領(lǐng)軍人物。

廣西幼兒師范高等?？茖W校師范生劉春燕說，聽了老師們的故事，讓我深受感動和鼓舞，更加堅定要成為一名人民教師的決心，我要向老師們學習，今后用愛心,耐心，責任心，關(guān)愛學生，陪伴學生成長，有一份熱，發(fā)一分光，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

此次“弘揚教育家精神，講述育人故事”活動，不僅僅是一場簡單的慶?；顒?，更是一次精神的洗禮、一次心靈的觸動。7位教師的故事，如同一顆顆璀璨的星星，照亮了教育的天空；他們所展現(xiàn)出的教育家精神，如同一座座燈塔，為廣大教育工作者指引著前行的方向。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏）