山西大學學生用科技解碼三晉文明

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張商珉 通訊員 張穎）從長城烽燧到鹽湖畦田、從《山海經(jīng)》秘境到紅色木刻刀鋒……近日，山西大學一群年輕的學生背起行囊，在三晉大地的行走中感悟文化魅力、汲取成長力量。

在懸空寺，學生們蹲在木構節(jié)點旁反復觀察，用3D打印技術復刻微型構件，對比現(xiàn)代復合材料與傳統(tǒng)木材的承重差異，記錄不同環(huán)境下的老化速度。這是山西大學“晉脈代碼”通識游學課程的實踐場景?！皶x脈代碼”是學校開展的通識游學課程之一，運用計算機科學與技術將每處文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為待解的“代碼片段”，學生們則化身傳統(tǒng)文化的解碼者。

在雁門關，學生結合軍事防御體系與地理數(shù)據(jù)，破解“關城選址的軍事算法”；在應縣木塔，通過拆解斗拱結構與力學原理，推導“古代建筑的穩(wěn)定代碼”；在大同博物館，對照不同時期文物的紋飾演變，破譯“民族融合的文化密碼”。

“我們將三晉大地的歷史文化視為一串可拆解、可解讀、可續(xù)寫的‘活代碼’，通過‘實證探究+跨界解碼+古今對話’的創(chuàng)新模式，促進學科融合，學以致用?！庇嬎銠C與信息技術學院“晉脈代碼”課程負責人李雪蓮告訴記者。

跨專業(yè)融合是課程的另一重亮色。課程打破學科壁壘，構建“歷史+科技+藝術”的解碼矩陣。

“采用生物防治技術保護木質(zhì)結構，借助微生物環(huán)境調(diào)節(jié)方法引入蟲害天敵?！贝髷?shù)據(jù)與數(shù)據(jù)科學專業(yè)李政韜在屏幕上則展示了他用數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)的古建年代變遷圖譜。

“我有意將不同專業(yè)學員編入一組，促使大家以‘非專業(yè)視角’重新審視熟悉的領域。彌補了文科生不懂代碼，理科生不懂文化的割裂?！敝笇Ю蠋煾呒蝹フf。

“在這里，每一次實地考察都是一次代碼讀取，每一場跨界討論都是一次算法優(yōu)化”。計算機與信息技術學院副院長張虎表示。

據(jù)悉，山西大學通識游學課程自2024年開始，便以其創(chuàng)新的教學模式和深厚的文化內(nèi)涵受到學生們的廣泛歡迎。2025年，課程體系進一步拓展至8門，涵蓋人文歷史、科技創(chuàng)新、生態(tài)環(huán)保等多個通識領域，構建了“校本部（理論奠基）—實踐基地（技能淬煉）—文化現(xiàn)場（認知升華）”三級空間鏈。