地方文化融入魯班工坊建設(shè)的揚(yáng)州實(shí)踐

在全球化持續(xù)加速的今天，文化傳播與城市國(guó)際形象塑造已成為國(guó)家軟實(shí)力提升的重要維度。在中國(guó)提出共建“一帶一路”倡議的背景下，職業(yè)教育國(guó)際化不僅促進(jìn)了技術(shù)與文化的交流，也為中國(guó)城市形象在全球的傳播提供了重要平臺(tái)。作為職業(yè)教育國(guó)際化的重要品牌，魯班工坊在推動(dòng)中外人文交流方面發(fā)揮了積極作用。習(xí)近平總書記在多個(gè)重要場(chǎng)合提到魯班工坊，特別是在第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式上，再次強(qiáng)調(diào)“中方將統(tǒng)籌推進(jìn)標(biāo)志性工程和‘小而美’民生項(xiàng)目”“通過(guò)魯班工坊等推進(jìn)中外職業(yè)教育合作”。將中國(guó)地方文化和城市形象塑造融入魯班工坊建設(shè)，可以為提升中國(guó)城市的國(guó)際形象提供有力支撐。

揚(yáng)州作為一座擁有2500年歷史的文化名城，其獨(dú)特的“揚(yáng)州工”文化蘊(yùn)含著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，成為對(duì)外傳播中的重要元素。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“揚(yáng)工院”）在印度尼西亞建設(shè)魯班工坊，正是將“揚(yáng)州工”文化與職業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐相結(jié)合的成功案例。

“揚(yáng)州工”文化的內(nèi)涵

揚(yáng)州自古有“百工之城”的美譽(yù)，擁有豐富的手工藝品種和精湛的工藝技術(shù)，并在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成獨(dú)特的“揚(yáng)州工”文化。這一文化內(nèi)涵不僅匯聚了揚(yáng)州的傳統(tǒng)手工藝品類，如揚(yáng)州漆器、刀剪、玉器等，更反映了當(dāng)?shù)厝嗽诼殬I(yè)精神上的追求與堅(jiān)守。“揚(yáng)州工”文化的主要特征包括：

工匠精神，關(guān)注自身技藝的提升，追求卓越與完美，強(qiáng)調(diào)精益求精的職業(yè)態(tài)度。

文化傳承，注重技藝與其承載的文化的傳承與創(chuàng)新，體現(xiàn)了地方文化的延續(xù)性。揚(yáng)州工藝品的制作不僅是技術(shù)的展現(xiàn)，更是文化的延續(xù)。

社會(huì)責(zé)任感，工匠關(guān)注對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中對(duì)環(huán)境與社會(huì)負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感推動(dòng)著工匠們不斷追求卓越，努力為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，“揚(yáng)州工”文化不僅是對(duì)技藝的傳授，更是對(duì)職業(yè)道德和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。揚(yáng)工院通過(guò)印度尼西亞魯班工坊的建設(shè)，將這一文化融入職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，也能理解和認(rèn)同“揚(yáng)州工”文化的內(nèi)涵。以魯班工坊作為傳播這一文化的重要平臺(tái)，不僅提升了揚(yáng)工院的國(guó)際影響力，也為共建“一帶一路”倡議下的中外人文交流提供了新的契機(jī)。

“揚(yáng)州工”文化的對(duì)外傳播價(jià)值

在對(duì)外傳播的過(guò)程中，“揚(yáng)州工”文化不僅能夠展示中國(guó)工藝美學(xué)的獨(dú)特魅力，還能通過(guò)其中蘊(yùn)含的工匠精神傳遞出中國(guó)文化的堅(jiān)韌、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)。“揚(yáng)州工”文化在國(guó)際傳播中的重要價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

文化自信的體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)“揚(yáng)州工”文化的傳播，揚(yáng)工院向國(guó)際社會(huì)展示了中國(guó)將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的自信與能力，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

促進(jìn)文化交流互鑒。通過(guò)與印尼等國(guó)的合作，揚(yáng)工院在傳播“揚(yáng)州工”文化的同時(shí)，也吸收了當(dāng)?shù)匚幕木A，形成了文化的交融與共生。這種文化交流有助于增強(qiáng)兩國(guó)人民的相互理解與認(rèn)同，促進(jìn)中國(guó)與他國(guó)文化的交流互鑒。

培育國(guó)際化人才。將“揚(yáng)州工”文化融入魯班工坊項(xiàng)目，不僅能滿足魯班工坊培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才的要求，還通過(guò)“揚(yáng)州工”文化的熏陶，提升了學(xué)生的跨文化交流能力。這樣培養(yǎng)出的人才能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中作為文化傳播的使者，將中國(guó)文化推向國(guó)際舞臺(tái)。

印尼魯班工坊“揚(yáng)州工”文化傳播實(shí)踐

揚(yáng)工院通過(guò)與印尼政府及企業(yè)的深度合作，建立了印度尼西亞魯班工坊，在確保職業(yè)教育的實(shí)用性與針對(duì)性、推動(dòng)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)深度融合的基礎(chǔ)上，將“揚(yáng)州工”文化與當(dāng)?shù)貙?shí)際需求相結(jié)合，通過(guò)有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保他們?cè)谡莆諏I(yè)技能的同時(shí)，理解“揚(yáng)州工”文化的深刻內(nèi)涵，接受“揚(yáng)州工”文化的熏陶與滋養(yǎng)，從而成功將“揚(yáng)州工”文化融入職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，探索出一條職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展融合城市國(guó)際形象塑造的創(chuàng)新路徑。

在魯班工坊的具體實(shí)踐中，揚(yáng)工院不僅強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)州工”文化理念的融入，更通過(guò)實(shí)際操作和跨文化交流幫助學(xué)生深入理解這一文化。在課程設(shè)置上，揚(yáng)工院結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨?，將“揚(yáng)州工”文化融入電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等專業(yè)技能課程體系。例如，在電氣自動(dòng)化課程中，在教授相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)操技能的基礎(chǔ)上引入“揚(yáng)州工”理念，通過(guò)案例分析和文化活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解“揚(yáng)州工”文化中工匠精神的精益求精和對(duì)卓越的追求。這種文化教育與職業(yè)技能的結(jié)合，一方面涵養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品性，另一方面也為學(xué)生提供了更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，使他們能夠在多元文化環(huán)境中自如應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

此外，通過(guò)組織文化交流活動(dòng)，如中印尼文化節(jié)、工匠技能展示等，不僅深化了學(xué)生對(duì)“揚(yáng)州工”文化的理解，也加深了中印尼學(xué)生之間的友誼與合作。這種跨文化的交流方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到文化的豐富性和多樣性，從而更好地融入國(guó)際化的職業(yè)環(huán)境中。

職業(yè)教育對(duì)提升城市國(guó)際形象的重要作用

隨著全球化的深入，城市形象的塑造不僅依賴于文化的展示，還需要與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合。揚(yáng)州通過(guò)魯班工坊項(xiàng)目，將“揚(yáng)州工”文化與職業(yè)教育相結(jié)合，成功塑造了揚(yáng)州在國(guó)際舞臺(tái)上的文化形象。這種結(jié)合，不僅向世界展示了揚(yáng)州的歷史文化底蘊(yùn)，更將工匠精神與城市形象緊密掛鉤，通過(guò)現(xiàn)代職業(yè)教育“走出去”，形成了獨(dú)具特色的文化傳播路徑。

這一融合模式為揚(yáng)州提升其國(guó)際形象提供了新思路，通過(guò)職業(yè)教育，城市形象的輸出不再僅僅依賴文化展覽或旅游推廣，而是通過(guò)培養(yǎng)國(guó)際人才，將揚(yáng)州的文化內(nèi)涵和工匠精神傳播到世界各地。印度尼西亞魯班工坊的成功實(shí)踐表明，職業(yè)教育不僅是職業(yè)技能的培養(yǎng)平臺(tái)，也是文化傳播和城市國(guó)際形象塑造的重要載體。

傳統(tǒng)的文化傳播往往依賴于以展覽、表演、旅游或文化產(chǎn)品為載體的單一文化輸出，揚(yáng)工院通過(guò)職業(yè)教育這一平臺(tái)，探索出一種“教育+文化”的雙重傳播模式。這種文化傳播模式的優(yōu)勢(shì)在于其系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，通過(guò)系統(tǒng)的教育培養(yǎng)體系和長(zhǎng)期的文化浸潤(rùn)，揚(yáng)工院將“揚(yáng)州工”文化打造成職業(yè)教育國(guó)際化中的重要文化元素，讓學(xué)生在接受技能培訓(xùn)的過(guò)程中理解并接受“揚(yáng)州工”文化。這種深度的文化傳播模式不僅增進(jìn)了國(guó)際學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)同感，也為國(guó)際社會(huì)理解中國(guó)提供了新的視角。

揚(yáng)工院實(shí)踐對(duì)國(guó)際傳播理論創(chuàng)新的價(jià)值

印度尼西亞魯班工坊的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，不僅是職業(yè)教育國(guó)際化的成功實(shí)踐，更為國(guó)際傳播理論的創(chuàng)新應(yīng)用提供了重要參考。職業(yè)教育不應(yīng)僅僅是技能的傳授平臺(tái)，還應(yīng)是文化傳播的重要載體。通過(guò)技能與文化的雙重輸出，揚(yáng)工院成功探索出一種可持續(xù)的職業(yè)教育國(guó)際化融合城市國(guó)際形象塑造的模式。

“揚(yáng)州工”文化借助魯班工坊對(duì)外傳播，既提升了中國(guó)教育的國(guó)際影響力，也有效傳播了中國(guó)文化。在國(guó)際傳播過(guò)程中，認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)有效傳播的關(guān)鍵。貫穿于印度尼西亞魯班工坊教學(xué)全過(guò)程的“揚(yáng)州工”精神，向國(guó)際社會(huì)展示了中國(guó)文化中堅(jiān)韌、創(chuàng)新、精益求精的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，也逐漸認(rèn)同了這種中國(guó)工匠精神。這為文化傳播的長(zhǎng)期性和可持續(xù)性提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)了中印尼文化的深度交流。

揚(yáng)工院印度尼西亞魯班工坊的建設(shè)，是“揚(yáng)州工”文化與職業(yè)教育國(guó)際化相結(jié)合的成功嘗試。通過(guò)職業(yè)教育這一平臺(tái)，揚(yáng)州不僅將其獨(dú)特的地方文化傳播到世界各地，還提升了其在國(guó)際舞臺(tái)上的文化影響力。揚(yáng)工院通過(guò)魯班工坊教學(xué)實(shí)踐傳播“揚(yáng)州工”文化，展現(xiàn)了中國(guó)文化傳播創(chuàng)新實(shí)踐的巨大潛力，也彰顯了職業(yè)教育在國(guó)家間的文明交流互鑒的重要價(jià)值。

通過(guò)總結(jié)印度尼西亞魯班工坊的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)工院在已有基礎(chǔ)上，將繼續(xù)深化與印尼及其他國(guó)家的合作，以“揚(yáng)州工”文化為核心，推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化的多元發(fā)展。結(jié)合技術(shù)與文化的教育模式，將為全球職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供新思路和實(shí)踐范例，進(jìn)一步提升“揚(yáng)州工”文化在國(guó)際上的影響力，推動(dòng)中外文化的交流互鑒。（作者 王露揚(yáng)就職于揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際處。本文圖片由揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2025年第7期）